В драматична сцена или монолог или импровизация, терминът „дадени обстоятелства“ се отнася до „кой, къде, какво, кога, защо и как“ на героите:
- Кой си ти? (Име, възраст, пол, националност, физическо здраве, психическо здраве и т.н.)
- Къде си? (В стая, на открито, в самолет, в дилижанс, на парти, на бал и т.н.)
- Кога се случва действието? (В настоящето, в миналото, във въображението, в бъдещето, в съня и т.н.)
- Защо присъствате в тази ситуация? (Скриване, празнуване, бягство, търсене?)
- как се държиш (Шумно, скришом, едва доловимо, разговорливо, физически, свенливо?)
Дадени обстоятелства са директно заявени и/или косвено изведени от текста на скрипт или от взаимодействието с сценични партньори в импровизационна работа: какво казва, прави или не прави герой и какво казват други герои за него или нея.
Студентска актьорска дейност
За да дадете на студентите актьори практика в обмислянето и съобщаването на дадени обстоятелства, ето занимание, водено от Гари Слоун, автор на „На репетиция: В света, в стаята и сам“.
Необходими материали:
- Хартия
- Инструменти за писане
Упътвания:
- Помолете учениците да помислят къде се намират в момента (класна стая, студио, сцена за репетиции) и след това да помислят защо са там.
- Раздайте хартия и химикалки или моливи и дайте на учениците следното писмено задание: Помислете за себе си и напишете абзац за текущите си обстоятелства – Кой сте вие? Къде си в момента и защо си тук? Как се чувствате или как се държите? Помолете учениците да наблегнат най-много на аспектите защо и как на това писмено размишление. (Забележка: Можете да изберете учениците да се идентифицират по име или можете да оставите тази част от „кой“ извън текста.)
- Дайте на учениците 15 до 20 минути тихо време за писане.
- Извикайте време и помолете учениците да поставят всичко, което са написали - дори и да не го чувстват цялостно - на маса или стол или кутия за репетиции, разположена някъде в стаята, за предпочитане в центъра местоположение.
- Инструктирайте всички ученици да вървят бавно в кръг около предмета, държащ листовете хартия. След това, когато почувстват импулс, те трябва да вземат един от хартиите (не техния, разбира се).
- След като всички ученици имат лист, помолете ги да се запознаят с написаното на него – прочетете го внимателно, погълнете го, помислете върху думите и идеите.
- След като дадете на учениците около 5 минути, обяснете, че всеки ще прочете думите на листа на глас пред групата, сякаш се явява на прослушване за роля. Те трябва да третират думите така, сякаш са a монолог и предайте студено четене. Кажете на учениците: „Прочетете го на глас, сякаш това е ВАШАТА история. Накарайте ни да повярваме, че го мислите.”
- Един по един, когато ученикът е готов, накарайте всеки да произнесе думите на избрания лист. Напомнете им да продължат да говорят и да говорят така, сякаш думите са техни собствени.
Отражение
След като всички ученици споделят своите четения, обсъдете какво е да предадеш думите на някой друг, сякаш са твои собствени. Сравнете това преживяване с това, което актьорите трябва да направят с реплики на диалог в публикуван сценарий. Обсъдете дали и как тази дейност е увеличила разбирането на учениците за дадени обстоятелства и как да ги използват в техните характерна работа.
