След първата седмица, в която д-р Джон Мълън преподава уроци по плуване на плувци в предучилищна възраст, той посети свой приятел, който имаше деца в предучилищна възраст. Той ги гледаше как играят и беше изумен от това как децата са толкова различни по отношение на начина, по който играят, начина, по който си взаимодействат, и други неща, които щяха да правят. От този ден нататък Мълън експериментира с нов подход към преподаване в предучилищна възраст уроци по плуване.
Ранен преподавателски опит
Ранният преподавателски опит на Мълън включва деца, които не започват уроци по плуване, докато не са навършили пет или шест години. От 1982 до 1993 г. всички уроци по плуване, които той преподава, са на деца на възраст пет и повече години.
След като се премества в нов район на страната през 1993 г., Мълън открива огромно търсене за обучение на по-малки деца, така че започва да обучава три и четиригодишни. Не знаеше откъде да започне, освен да учи три и четири годишните по начина, по който винаги е учил по-големите деца. Не му отне много време, за да осъзнае, че за да бъде успешен, трябва да измисли по-добър подход за преподаване на уроци по плуване в предучилищна възраст.
Следното включва ключови точки за преподаване на уроци по плуване на плувци в предучилищна възраст.
Направете ученето като игра; Нека децата играят, за да се учат
Използвайте дейности, които преподават умения, а не упражнения. Ангажирайте младите учащи се, като ги накарате да използват въображението си. Освен това, бъдете вълнуващи и оживени, като карате учениците си да се смеят, докато се забавляват да учат.
Мълън никога няма да забрави лятото на 1994 г., когато преподава Бенджамин Фоглер. бащата на Фоглер, Еди Фоглер, беше главен треньор по баскетбол при мъжете в Университета на Южна Каролина. Треньорът Фоглер наблюдаваше внимателно как Мълън учеше Бен да рита, използвайки дейност, наречена Да спасим животните. Мълън накара Бен и другите му двама ученици да носят червени пластмасови пожарникарски шапки, преструвайки се, че спасяват плаващи риби, патици и жаби. Учениците издаваха звуци на сирена, докато тренираха своя ритник и ритане към плувка, спасиха я и я върнаха на безопасно място отстрани на басейна.
Докато всеки ученик изгонен и обратно за да спаси множество водни същества, Мълън се мести от дете на дете, манипулирайки краката им, хвалейки ги и правейки ученето забавно. Мълън никога няма да забрави какво каза треньорът Фоглер в края на урока: „Страхотен клас, треньор. Това ли го измисли? Щях да го защитя, ако бях на твое място."
Използвайте реплики и модни думи
Първият начин, по който детето в предучилищна възраст наистина ще се научи да плува, е със своя лице във водата. Когато дете в предучилищна възраст плува на повърхността с лице във водата, има три важни неща:
- Детето трябва да може да задържи дъха си.
- Детето трябва да може да прави обмен на въздух, за да може да диша и да продължи да плува.
- Детето трябва да може да се движи през водата, използвайки своя ритник, тъй като ръцете са почти без значение, докато не е готово да прави свободния стил, освен ако не прави кучешко гребло. Ако прави гребло на куче, ръцете трябва да се движат бързо, пред лицето му, за да му помогнат да държи лицето му извън водата, за да може да диша. Умението за гребане трябва да се преподава само след като детето може да задържи дъха си в хоризонтално положение за три до пет секунди. След това е наложително да преминете към плуване на повърхността с лице във водата, като използвате изскачащ или преобръщащ дъх.
Имайки предвид тези три точки, проектирайте сигнали и модни думи, за да научите общата идея за тези умения:
- Задържане на дъха: „Лице с балон“ или просто „задръжте дъха си“ са фрази, които трябва да използвате.
- въздушен обмен: „Вдигнете въздуха в устата си, издухайте устата си и носа си“ е добър знак за използване. Като алтернатива кажете: „Вдигнете въздуха, издухайте го“.
- ритане: „Бързи ритници“ или „Малки, бързи ритници“ са лесни за използване модни думи.
- Плуване и въздушен обмен: Тук ще работи комбинираната фраза "Дишай и плувай".
Изводът е, че кога обучение на деца в предучилищна възраст, най-добре е да избягвате подробностите. Фокусирайте младите учащи се върху това, което наистина им помага да изпълнят умението успешно.
Коригирайте децата в предучилищна възраст с комплименти
Подредете корекциите си с комплименти и похвали. Малките деца могат да се разочароват много лесно. Поддържайте учебната среда пълна с позитивна подкрепа. Хвалете усилията им, косата, усмивката и големите мускули.
Използвайте кинестетична обратна връзка
Повечето малки деца учат най-добре, когато го усетят (кинестетична обратна връзка). Една от най-добрите техники за обучение на деца в предучилищна възраст е да ги оставите да усетят „малките, бързи ритници“, докато маневрирате с краката им през модела на движение.
Комбинирането на кинестетична обратна връзка с визуални методи е друга техника, която работи. Децата в предучилищна възраст смятат, че е смешно, когато им покажете правилния път, покажете им преувеличен грешен път и след това отново им покажете правилния път. Например:
- Демонстрирайте добър малък, бърз удар.
- След това демонстрирайте лош. Направете го наистина лош и го преувеличете за смях.
- Демонстрирайте отново правилното, за да затвърдите това, което искате детето да направи. Тази техника работи много добре, когато се комбинира с кинестетична обратна връзка.
- Маневрирай краката им, така че ритникът да е перфектен, след това маневрирай краката им, така че да е наистина лошо, и след това маневрирай краката им, така че отново да е правилно. Тази техника прави чудеса.
Тези точки направиха уроците по плуване на Мълън в предучилищна възраст по-приятни както за него като учител, така и за неговите ученици.
