Skuespillerstuderende elsker improvisationer. Denne genererer en masse original tænkning på kort tid.
Hvis du fokuserer skuespillerstuderendes tænkning på tre ord eller sætninger, der er valgt tilfældigt til at guide deres skabelse af en improviseret scene, vil du frigøre dem til at tænke langt mere kreativt, end hvis du fortalte dem at skabe en scene om noget som helst overhovedet. Selvom det lyder kontraintuitivt, frigør det faktisk kreativitet ved at sætte grænser.
Denne øvelse giver eleverne øvelse i hurtigt samarbejde, beslutningstagning og improvisation baseret på en lille mængde forudgående planlægning.
Detaljerede instruktioner til at lette denne improvisation
1. Forbered et antal ord på individuelle lapper. Du kan forberede din egen eller besøge denne side for lister over ord, som du kan downloade, fotokopiere, klippe og bruge sammen med dine elever.
2. Læg papirlapperne med ordene i en "hat", som selvfølgelig faktisk kan være en æske eller en skål eller en hvilken som helst anden form for skraldespand.
3. Fortæl de studerende, at de vil arbejde i grupper på to eller tre personer. Hver gruppe vil vælge tre ord tilfældigt og mødes for hurtigt at beslutte karaktererne og konteksten af en scene, der på en eller anden måde vil bruge deres tre valgte ord. De enkelte ord kan siges inden for dialogen af deres improvisation eller kan blot være det foreslået af indstillingen eller handlingen. For eksempel kan en gruppe, der får ordet "skurk", skabe en scene, der indeholder en karakter, der er en skurk uden faktisk nogensinde at inkludere det ord i deres dialog. En gruppe, der får ordet "laboratorium" kan sætte deres scene i et videnskabeligt laboratorium, men aldrig bruge ordet i deres scene.
4. Fortæl eleverne, at deres mål er at planlægge og derefter præsentere en kort scene, der har en begyndelse, midte og en slutning. Hvert medlem af gruppen skal spille en rolle i den improviserede scene.
5. Mind eleverne om, at en form for konflikt inden for en scene generelt gør den mere interessant at se. Anbefal, at de tænker over et problem, som de tre ord foreslår, og derefter planlægger, hvordan deres karakterer kan arbejde for at løse problemet. Hvorvidt karaktererne lykkes eller ej, er det, der får publikum til at se med.
6. Del eleverne i grupper på to eller tre, og lad dem vælge tre ord tilfældigt.
7. Giv dem cirka fem minutter til at planlægge deres improvisation.
8. Saml hele gruppen og fremvis hver improviseret scene.
9. Du kan vælge at få hver gruppe til at dele deres ord før deres improvisation, eller du kan vente til efter improvisationen og bede publikum om at gætte gruppens ord.
10. Efter hver præsentation, bed publikum om at komplimentere improvisationens stærke aspekter. "Hvad virkede? Hvilke effektive valg traf de studerende skuespillere? Hvem demonstrerede en stærk brug af krop, stemme eller koncentration i opførelsen af scenen?"
11. Bed derefter de studerende med skuespillere om at kritisere deres eget arbejde. "Hvad gik godt? Hvad ville du ændre, hvis du skulle præsentere improvisationen igen? Hvilke aspekter af dine skuespilværktøjer (krop, stemme, fantasi) eller færdigheder (koncentration, samarbejde, engagement, energi) føler du, at du skal arbejde på og forbedre dig?
12. Bed hele gruppen – skuespillere og publikum – om at dele ideer til måder at forbedre den improviseret scene på.
13. Hvis du har tid, er det fantastisk at sende de samme grupper af studerende skuespillere tilbage for at øve den samme improviserede scene og indarbejde de anbefalinger, som de er enige i.
Yderligere ressourcer
Hvis du ikke allerede har gjort det, kan du eventuelt læse artiklen "Classroom Improvisation Guildelines" og del det med dine elever. Disse retningslinjer er også tilgængelige i plakatform for ældre og yngre elever.
