Noder og pauser er prikket - det vil sige, en prik er placeret til højre for noden eller pausen - for at angive, at længden af den tid, hvor tonen spilles eller resten holdes, skal ændres i et stykke af musik. En prik efter en node fortæller musikeren, at noden eller pausen skal holdes halvt igen, så længe dens normale varighed.
Ethvert musikalsk værk har et fastlagt tempo, og de fleste forskere mener, at musikalske tempi er baseret på menneskelige hjerteslag. Musikforsker David Epstein kalder den underliggende rytme i ethvert musikstykke for en "grundpuls", der i nogle henseender sætter tonen for stykket. Prikker på noder kan forlænge eller afbryde beatet på en måde, der er interessant, ubevidst eller bevidst. Når det tages som en helhed, definerer tempo kombineret med andre variabler, såsom timing, dynamik, intonation og tømmer, det følelsesmæssige indhold af et stykke.
Punkterede, dobbeltprikkede og tredobbelte noder og pauser
Derfor ændrer prik på en node eller en pause det almindelige mønster, ved at tilføje halvdelen af værdien af noden eller
Flere prikker øger længden yderligere halvdelen af tiden af den forrige prik, så en halv tone med to prikker (også kendt som dobbeltstikket) beregnes 2+1+ 1/2 = 3 1/2 slag, og en tredobbelt prikket halvtone er lig med 2+1+1/2+1/4 = 3 3/4.
Tabellen nedenfor viser typen af stiplede sedler/hvile og dens varighed afhængigt af antallet af prikker. Musikstykker med mere end tre prikker er sjældne.
| Stiplede noder og pauser og deres varighed | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| Stiplet note | Stiplet Rest | Ingen prikker | En prik | To prikker | Tre prikker |
| hele noten | hele resten | 4 | 6 | 7 | 7 1/2 |
| halv tone | halv hvile | 2 | 3 | 3 1/2 | 3 /3/4 |
| kvart seddel | kvart hvile | 1 | 1 1/2 | 1 3/4 | 1 7/8 |
| ottende tone | ottende hvile | 1/2 | 3/4 | 7/8 | 15/16 |
| sekstende tone | sekstende hvile | 1/4 | 3/8 | 7/16 | 15/32 |
Kilder:
- Epstein D. 1995 Shaping Time: Musik, hjernen og performance. New York: Schirmer Books.
- Gabrielsson A. 1999. At studere følelsesmæssige udtryk i musikudførelse. Bulletin for Rådet for Forskning i Musikpædagogik (141):47-53.
