Studentische Schauspieler lieben Improvisationen. Dadurch entsteht in kurzer Zeit viel originelles Denken.
Wenn Sie das Denken studentischer Schauspieler auf drei zufällig ausgewählte Wörter oder Phrasen konzentrieren, um sie bei der Erstellung eines Films zu leiten Mit einer improvisierten Szene geben Sie ihnen die Freiheit, weitaus kreativer zu denken, als wenn Sie ihnen sagen würden, sie sollen eine Szene über irgendetwas erstellen überhaupt. Obwohl es kontraintuitiv klingt, setzt das Setzen von Grenzen tatsächlich Kreativität frei.
In dieser Übung üben die Schüler schnelle Zusammenarbeit, Entscheidungsfindung und Improvisation auf der Grundlage einer kleinen Vorplanung.
Detaillierte Anweisungen zur Erleichterung dieser Improvisation
1. Bereiten Sie eine Reihe von Wörtern auf einzelnen Zetteln vor. Sie können Ihre eigenen vorbereiten oder auf dieser Seite Listen mit Wörtern finden, die Sie herunterladen, fotokopieren, ausschneiden und mit Ihren Schülern verwenden können.
2. Legen Sie die Zettel mit den Wörtern in einen „Hut“, bei dem es sich natürlich auch um eine Schachtel, eine Schüssel oder einen anderen Behälter handeln kann.
3. Sagen Sie den studentischen Schauspielern, dass sie in Gruppen von zwei oder drei Personen arbeiten werden. Jede Gruppe wählt zufällig drei Wörter aus und trifft sich, um schnell über die Charaktere und den Kontext einer Szene zu entscheiden, in der die drei ausgewählten Wörter irgendwie verwendet werden. Die einzelnen Wörter können im Dialog ihrer Improvisation gesprochen werden oder auch nur durch die Einstellung vorgeschlagen oder die Aktion. Beispielsweise kann eine Gruppe, die das Wort „Bösewicht“ kennt, eine Szene erstellen, in der ein Charakter zu sehen ist, der ein Bösewicht ist, ohne dieses Wort tatsächlich jemals in ihren Dialog aufzunehmen. Eine Gruppe, die das Wort „Labor“ erhält, kann ihre Szene in einem wissenschaftlichen Labor inszenieren, verwendet das Wort jedoch niemals in ihrer Szene.
4. Sagen Sie den Schülern, dass ihr Ziel darin besteht, eine kurze Szene mit einem Anfang, einer Mitte und einem Ende zu planen und dann zu präsentieren. Jedes Mitglied der Gruppe muss eine Rolle in der improvisierten Szene spielen.
5. Erinnern Sie die Schüler daran, dass ein Konflikt innerhalb einer Szene das Ansehen im Allgemeinen interessanter macht. Empfehlen Sie ihnen, über ein Problem nachzudenken, das die drei Wörter nahelegen, und dann zu planen, wie ihre Charaktere vorgehen könnten, um das Problem zu lösen. Ob die Charaktere erfolgreich sind oder nicht, ist es, was das Publikum auf Trab hält.
6. Teilen Sie die Schüler in Zweier- oder Dreiergruppen ein und lassen Sie sie drei Wörter zufällig auswählen.
7. Geben Sie ihnen etwa fünf Minuten Zeit, um ihre Improvisation zu planen.
8. Versammeln Sie die gesamte Gruppe und präsentieren Sie jede improvisierte Szene.
9. Sie können festlegen, dass jede Gruppe ihre Worte vor der Improvisation vorträgt, oder Sie können bis nach der Improvisation warten und das Publikum bitten, die Worte der Gruppe zu erraten.
10. Bitten Sie das Publikum nach jeder Präsentation, die starken Aspekte der Improvisation zu loben. „Was hat funktioniert? Welche effektiven Entscheidungen haben die studentischen Schauspieler getroffen? Wer hat bei der Darstellung der Szene einen starken Einsatz von Körper, Stimme oder Konzentration bewiesen?“
11. Bitten Sie dann die studentischen Schauspieler, ihre eigene Arbeit zu kritisieren. "Was ging gut? Was würden Sie ändern, wenn Sie die Improvisation noch einmal präsentieren würden? Welche Aspekte Ihrer schauspielerischen Werkzeuge (Körper, Stimme, Vorstellungskraft) oder Fähigkeiten (Konzentration, Zusammenarbeit, Engagement, Energie) haben Sie das Gefühl, dass Sie daran arbeiten und sich verbessern müssen?
12. Bitten Sie die gesamte Gruppe – Schauspieler und Publikum –, Ideen für Möglichkeiten zur Verbesserung der improvisierten Szene auszutauschen.
13. Wenn Sie die Zeit haben, ist es großartig, dieselben Gruppen studentischer Schauspieler zurück zu schicken, um dieselbe improvisierte Szene zu proben und die Empfehlungen zu berücksichtigen, mit denen sie einverstanden sind.
Zusätzliche Ressourcen
Wenn Sie es noch nicht getan haben, möchten Sie vielleicht den Artikel lesen „Richtlinien für Improvisation im Klassenzimmer“ und teilen Sie es mit Ihren Schülern. Diese Richtlinien sind auch in Posterform für ältere und jüngere Studierende erhältlich.
