Αλλάξτε τη φύση των αλληλεπιδράσεών σας με τους μαθητές παίζοντας έναν ρόλο - έναν κακό ή μια διασημότητα ακόμη - και μπορείτε απλώς να αυξήσετε δραματικά τη συμμετοχή τους στα μαθήματα!
Το Teacher-in-Role είναι μια στρατηγική Process Drama.
Διαδικασία Δράμα είναι μια μέθοδος διδασκαλίας και μάθησης στην οποία τόσο οι μαθητές όσο και ο δάσκαλος εργάζονται σε διάφορους ρόλους και συμμετέχουν σε μια φανταστική δραματική κατάσταση.
Και οι δύο λέξεις «διαδικασία» και «δράμα» είναι κρίσιμες για το όνομά της:
Διαδικασία ΔΡΑΜΑ
Δεν είναι "θέατρο" — Μια παράσταση που εξασκείται για να παρουσιαστεί στο κοινό.
είναι "Δράμα" — Η άμεση εμπειρία της αντιμετώπισης της έντασης, της σύγκρουσης, της αναζήτησης λύσεων, του σχεδιασμού, της πειθούς, της διάψευσης, της παροχής συμβουλών και της υπεράσπισης κ.λπ.
ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Δράμα
Δεν πρόκειται για τη δημιουργία ενός "προϊόν” — ένα θεατρικό έργο ή μια παράσταση.
Είναι να συμφωνήσεις να παίξεις έναν ρόλο και να περάσεις από ένα "επεξεργάζομαι, διαδικασία" της σκέψης και της απάντησης σε αυτόν τον ρόλο.
Το Process Drama δεν έχει σενάριο. Οι δάσκαλοι και οι μαθητές συνήθως ερευνούν, σχεδιάζουν και προετοιμάζονται πριν από το δράμα, αλλά το ίδιο το δράμα είναι αυτοσχέδιο. Η πρακτική και οι δεξιότητες του αυτοσχεδιασμού, επομένως, είναι χρήσιμες για τη δουλειά του Process Drama.
Οι βασικές πληροφορίες σχετικά με το διεργασιακό δράμα είναι άμεσα διαθέσιμες στο διαδίκτυο, επομένως θα χρησιμοποιηθούν τα άρθρα αυτής της σειράς παραδείγματα για την ενίσχυση της κατανόησης αυτού του είδους του δράματος και την παροχή ιδεών για τη χρήση του στην εκπαίδευση Ρυθμίσεις. Υπάρχουν πολλές δραματικές στρατηγικές που εμπίπτουν στον ευρύτερο όρο «Δράμα Διαδικασίας».
Καθηγητής σε ρόλο
Μαζί με τους μαθητές σε ρόλο παίζει ρόλο και ο δάσκαλος. Αυτός ο ρόλος δεν απαιτεί κοστούμι ή βραβευμένη ερμηνεία Tony. Απλώς υιοθετώντας τη στάση του χαρακτήρα που υποδύεται και κάνοντας έστω και μικρές φωνητικές αλλαγές, ο δάσκαλος έχει ρόλο.
Η παρουσία του στο ρόλο επιτρέπει στον δάσκαλο να συνεχίσει το δράμα με ερωτήσεις, αμφισβήτηση, οργάνωση σκέψεων, συμμετοχή των μαθητών και διαχείριση δυσκολιών. Σε ρόλο, ο δάσκαλος μπορεί να προστατεύσει το δράμα από την αποτυχία, να ενθαρρύνει μεγαλύτερη χρήση της γλώσσας, να επισημάνει τις συνέπειες, να συνοψίσει ιδέες και να εμπλέξει τους μαθητές στη δραματική δράση.
Επειδή το Process Drama δεν είναι θέατρο, οι δάσκαλοι και οι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν ότι το δράμα μπορεί να σταματήσει και να ξαναρχίσει όσο συχνά χρειάζεται. Συχνά υπάρχει ανάγκη να σταματήσουμε και να διευκρινίσουμε ή να διορθώσουμε κάτι ή να αμφισβητήσουμε ή να ερευνήσουμε πληροφορίες. Λαμβάνοντας ένα "τέλος χρόνου" να προσέχεις τέτοια πράγματα είναι μια χαρά.
Παραδείγματα Διαδικασίας Δράματος
Τα ακόλουθα είναι παραδείγματα δραμάτων Καθηγητή σε Ρόλο που συνδέονται με το περιεχόμενο του προγράμματος σπουδών. Σημειώστε ότι σε πολλές περιπτώσεις η δραματική συγκυρία και οι χαρακτήρες είναι φτιαγμένοι. Ο στόχος του δράματος είναι να εμπλέξει ολόκληρη την ομάδα και να διερευνήσει τα ζητήματα, τις συγκρούσεις, τα επιχειρήματα, τα προβλήματα ή τις προσωπικότητες που ενυπάρχουν σε ένα θέμα ή ένα κείμενο.
Θέμα ή κείμενο: Εγκατάσταση της Αμερικανικής Δύσης στη δεκαετία του 1850.
Ρόλος Δασκάλου: Ένας κυβερνητικός αξιωματούχος πλήρωσε για να πείσει τους Μεσοδυτικούς να συμμετάσχουν σε αμαξοστοιχίες και να εγκαταστήσουν τα δυτικά εδάφη των ΗΠΑ.
Ρόλοι μαθητών: Πολίτες μιας πόλης Midwest που θέλουν να μάθουν για το ταξίδι και να ρωτήσουν για ευκαιρίες και κινδύνους.
Σύνθεση: Αίθουσα συνεδριάσεων του δήμου.
Θέμα ή κείμενο: Το μαργαριτάρι του Τζον Στάινμπεκ:
Ρόλος Δασκάλου: Ένας χωρικός που πιστεύει ότι ο Κίνο ήταν ανόητος που απέρριψε την υψηλότερη προσφορά του αγοραστή μαργαριταριών.
Ρόλοι μαθητών: Οι γείτονες του Kino και της Juana. Συναντιούνται και συζητούν αφού η οικογένεια έχει πετάξει στο χωριό. Οι μισοί από αυτούς πιστεύουν ότι η Kino έπρεπε να είχε αποδεχθεί την προσφορά του αγοραστή του μαργαριταριού. Οι μισοί από αυτούς πιστεύουν ότι ο Κίνο είχε δίκιο που αρνήθηκε να πουλήσει το μαργαριτάρι σε τόσο χαμηλή τιμή.
Σύνθεση: Το σπίτι ή η αυλή ενός γείτονα.
Θέμα ή κείμενο: ΡΩΜΑΙΟΣ ΚΑΙ ΙΟΥΛΙΕΤΑ με Ουίλιαμ Σαίξπηρ
Ρόλος Δασκάλου: Η καλύτερη φίλη της Ιουλιέτας που ανησυχεί και αναρωτιέται αν πρέπει να κάνει κάτι για να παρέμβει στα σχέδια της Ιουλιέτας.
Ρόλοι μαθητών: Οι φίλοι της Ιουλιέτας που μαθαίνουν για την Ιουλιέτα και τον Ρωμαίο και συζητούν αν μπορούν να σταματήσουν τον επερχόμενο γάμο της.
Σύνθεση: Ένα μυστικό μέρος στην πόλη της Πάντοβα.
Θέμα ή κείμενο: Ο υπόγειος σιδηρόδρομος.
Ρόλος Δασκάλου: Χάριετ Τάμπμαν.
Ρόλοι μαθητών: Η οικογένεια της Χάριετ, πολλοί από τους οποίους ανησυχούν για την ασφάλειά της και θέλουν να την πείσουν να σταματήσει να ρισκάρει τη ζωή της για να οδηγήσει τους σκλαβωμένους ανθρώπους στην ελευθερία.
Σύνθεση: Οι σκλαβωμένες κατοικίες τη νύχτα.
Διαδικτυακοί πόροι Process Drama
Ένας εξαιρετικός διαδικτυακός πόρος είναι ένα συμπλήρωμα ιστοσελίδας στο Κεφάλαιο 9 του Διαδραστικό και Αυτοσχεδιαστικό Δράμα: Ποικιλία Εφαρμοσμένου Θεάτρου & Παράστασης. Περιέχει ιστορικές πληροφορίες για αυτό το είδος εκπαιδευτικού δράματος και ορισμένες γενικές εκτιμήσεις σχετικά με τη χρήση του διεργασιακού δράματος.
Διαδικασία Σχεδιασμού Δράμα: Εμπλουτίζοντας τη διδασκαλία και τη μάθηση από την Pamela Bowell και τον Brian S. Σωρός.
Cooling Conflicts: Process Drama είναι ένα διαδικτυακό έγγραφο που κοινοποιείται στο διαδίκτυο από το Υπουργείο Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της Νέας Νότιας Ουαλίας παρέχει σαφή και συνοπτική αλλά περιεκτική εξήγηση του Process Drama, των συνιστωσών του και ένα παράδειγμα που ονομάζεται «Φεύγοντας Σπίτι."
