Οι μαθητές ηθοποιοί λατρεύουν τους αυτοσχεδιασμούς. Αυτό δημιουργεί πολλή πρωτότυπη σκέψη σε σύντομο χρονικό διάστημα.
Εάν εστιάσετε τη σκέψη των μαθητών ηθοποιών σε τρεις λέξεις ή φράσεις που επιλέγονται τυχαία για να καθοδηγήσουν τη δημιουργία ενός αυτοσχέδια σκηνή, θα τα αφήσετε να σκεφτούν πολύ πιο δημιουργικά από ό, τι αν τους λέγατε να δημιουργήσουν μια σκηνή για οτιδήποτε καθόλου. Αν και ακούγεται αντι-διαισθητικό, ο καθορισμός ορίων στην πραγματικότητα απελευθερώνει τη δημιουργικότητα.
Αυτή η άσκηση δίνει στον μαθητή πρακτική εξάσκηση στη γρήγορη συνεργασία, λήψη αποφάσεων και αυτοσχεδιασμό με βάση ένα μικρό ποσό προσχεδιασμού.
Αναλυτικές οδηγίες για τη διευκόλυνση αυτού του Αυτοσχεδιασμού
1. Προετοιμάστε έναν αριθμό λέξεων σε μεμονωμένες φέτες χαρτιού. Μπορείτε να προετοιμάσετε τη δική σας ή να επισκεφτείτε αυτήν τη σελίδα για λίστες λέξεων που μπορείτε να κατεβάσετε, να φωτοτυπήσετε, να κόψετε και να χρησιμοποιήσετε με τους μαθητές σας.
2. Τοποθετήστε τα χαρτάκια που περιέχουν τις λέξεις σε ένα "καπέλο", το οποίο, φυσικά, μπορεί στην πραγματικότητα να είναι ένα κουτί ή ένα μπολ ή οποιοδήποτε άλλο είδος κάδου.
3. Πείτε στους μαθητές ηθοποιούς ότι θα εργαστούν σε ομάδες των δύο ή τριών ατόμων. Κάθε ομάδα θα επιλέξει τρεις λέξεις τυχαία και θα συναντηθεί για να αποφασίσει γρήγορα για τους χαρακτήρες και το πλαίσιο μιας σκηνής που θα χρησιμοποιήσει κατά κάποιο τρόπο τις τρεις επιλεγμένες λέξεις της. Οι μεμονωμένες λέξεις μπορεί να ειπωθούν στο πλαίσιο του διαλόγου της βελτίωσης τους ή μπορεί απλώς να ειπωθούν προτείνεται από τη ρύθμιση ή η δράση. Για παράδειγμα, μια ομάδα που παίρνει τη λέξη "κακός" μπορεί να δημιουργήσει μια σκηνή που παρουσιάζει έναν χαρακτήρα που είναι κακός χωρίς να συμπεριλάβει ποτέ αυτή τη λέξη στον διάλογό της. Μια ομάδα που παίρνει τη λέξη "εργαστήριο" μπορεί να στήσει τη σκηνή της σε ένα επιστημονικό εργαστήριο, αλλά ποτέ να μην χρησιμοποιεί τη λέξη στη σκηνή της.
4. Πείτε στους μαθητές ότι ο στόχος τους είναι να σχεδιάσουν και στη συνέχεια να παρουσιάσουν μια σύντομη σκηνή που έχει αρχή, μέση και τέλος. Κάθε μέλος της ομάδας πρέπει να παίξει έναν ρόλο στην αυτοσχέδια σκηνή.
5. Υπενθυμίστε στους μαθητές ότι κάποιου είδους σύγκρουση μέσα σε μια σκηνή καθιστά γενικά πιο ενδιαφέρουσα την παρακολούθηση. Συστήστε τους να σκεφτούν ένα πρόβλημα που προτείνουν οι τρεις λέξεις και στη συνέχεια να σχεδιάσουν πώς θα μπορούσαν να λειτουργήσουν οι χαρακτήρες τους για να λύσουν το πρόβλημα. Το αν οι χαρακτήρες πετυχαίνουν ή όχι είναι αυτό που κρατά το κοινό να παρακολουθεί.
6. Χωρίστε τους μαθητές σε ομάδες των δύο ή τριών και αφήστε τους να επιλέξουν τρεις λέξεις τυχαία.
7. Δώστε τους περίπου πέντε λεπτά για να σχεδιάσουν τον αυτοσχεδιασμό τους.
8. Συγκεντρώστε όλη την ομάδα μαζί και παρουσιάστε κάθε αυτοσχέδια σκηνή.
9. Μπορείτε να επιλέξετε κάθε ομάδα να μοιραστεί τα λόγια της πριν τον αυτοσχεδιασμό της ή μπορείτε να περιμένετε μέχρι να τελειώσει και να ζητήσετε από το κοινό να μαντέψει τις λέξεις της ομάδας.
10. Μετά από κάθε παρουσίαση, ζητήστε από το κοινό να επαινέσει τις δυνατές πτυχές του αυτοσχεδιασμού. «Τι λειτούργησε; Ποιες αποτελεσματικές επιλογές έκαναν οι μαθητές ηθοποιοί; Ποιος επέδειξε έντονη χρήση σώματος, φωνής ή συγκέντρωσης στην απόδοση της σκηνής;»
11. Στη συνέχεια, ζητήστε από τους μαθητές ηθοποιούς να κάνουν κριτική στο δικό τους έργο. «Τι πήγε καλά; Τι θα αλλάζατε αν παρουσιάσατε ξανά το βελτιωτικό; Ποιες πτυχές των εργαλείων υποκριτικής σας (σώμα, φωνή, φαντασία) ή τις δεξιότητές σας (συγκέντρωση, συνεργασία, δέσμευση, ενέργεια) πιστεύετε ότι πρέπει να εργαστείτε και να βελτιωθείτε;
12. Ζητήστε από ολόκληρη την ομάδα -- ηθοποιούς και κοινό -- να μοιραστούν ιδέες για τρόπους βελτίωσης της αυτοσχέδιας σκηνής.
13. Αν έχετε χρόνο, είναι υπέροχο να στείλετε πίσω τις ίδιες ομάδες μαθητών ηθοποιών για να κάνουν πρόβες στην ίδια αυτοσχέδια σκηνή και να ενσωματώσετε τις συστάσεις με τις οποίες συμφωνούν.
Επιπρόσθετοι πόροι
Εάν δεν το έχετε κάνει ήδη, ίσως θελήσετε να αναθεωρήσετε το άρθρο "Οδηγίες αυτοσχεδιασμού στην τάξη" και μοιραστείτε το με τους μαθητές σας. Αυτές οι οδηγίες είναι επίσης διαθέσιμες σε μορφή αφίσας για μεγαλύτερους και νεότερους μαθητές.
