Pärast seda, kui dr John Mullen esimest nädalat koolieelsetele ujujatele ujumistunde andis, külastas ta sõpra, kellel olid koolieelikud. Ta vaatas neid mängimas ja oli üllatunud, kuidas lapsed olid nii erinevad mänguviiside, suhtlemisviiside ja muude asjade poolest, mida nad teevad. Sellest päevast alates katsetas Mullen uut lähenemist koolieelse lasteasutuse õpetamisele ujumistunnid.
Varajane õpetamiskogemus
Mulleni varajane õpetamiskogemus hõlmas lapsi, kes alustasid ujumistundidega alles viie- või kuueaastaselt. Aastatel 1982–1993 olid kõik ujumistunnid, mida ta õpetas, lastele vanuses 5 aastat ja vanemad.
Pärast riigi uude piirkonda 1993. aastal kolimist leidis Mullen tohutu nõudluse nooremate laste õpetamise järele, mistõttu hakkas ta õpetama kolme- ja neljaaastaseid lapsi. Ta ei teadnud, kust alustada, peale selle, et õpetada kolme- ja nelja-aastaseid lapsi nii, nagu ta oli alati õpetanud suuremaid lapsi. Ei läinud kaua aega, kui ta taipas, et kui ta tahab olla edukas, peab ta leidma parema lähenemise koolieelsete ujumistundide õpetamiseks.
Järgnevalt on toodud põhipunktid eelkooliealistele ujujatele ujumistundide õpetamisel.
Muutke õppimine mänguks; Laske lastel mängida, et õppida
Kasutage harjutuste asemel oskusi õpetavaid tegevusi. Kaasake noori õppijaid, pannes nad oma kujutlusvõimet kasutama. Lisaks olge erutav ja elav, pannes oma õpilased naerma, kui neil on lõbus õppimine.
Mullen ei unusta kunagi 1994. aasta suve, kui ta õpetas Benjamin Foglerit. Fogleri isa, Eddie Fogler, oli Lõuna-Carolina ülikooli meeste korvpallitreener. Treener Fogler jälgis tähelepanelikult, kuidas Mullen õpetas Benit lööma, kasutades tegevust nimega Päästame Loomad. Mullen lasi Benil ja tema kahel teisel õpilasel punaseid plastikust tuletõrjuja mütse kanda, teeseldes, et nad päästsid ujuvad kalad, pardid ja konnad. Õpilased tegid sireeni helisid, kui harjutasid jalahoogu ja ujukile välja löömist, selle päästmist ja basseini äärde tagasi toomist.
Kuigi iga õpilane välja löödud ja tagasi Paljude vee-elukate päästmiseks liikus Mullen lapselt lapsele, manipuleerides nende jalgadega, kiites neid ja muutes õppimise lõbusaks. Mullen ei unusta kunagi, mida treener Fogler tunni lõpus ütles: "Suurepärane tund, treener. Kas sa mõtlesid selle välja? Teie asemel võtaksin selle autoriõigused."
Kasutage vihjeid ja moesõnu
Esimene viis, kuidas eelkooliealine laps tõeliselt ujuma õppima hakkab, on tema oma nägu vees. Kui koolieelik ujub pinnal, nägu vees, on kolm olulist asja:
- Laps peab suutma hinge kinni hoida.
- Laps peab suutma teha õhuvahetust, et ta saaks hingata ja ujumist jätkata.
- Laps peab suutma end jalalöögiga läbi vee tõugata, kuna käed on peaaegu ebaolulised, kuni ta on oskuslikult valmis tegema vabatehnikat, välja arvatud juhul, kui ta teeb koeraaeru. Kui ta teeb koera aerutamist, peavad käed tema näo ees kiiresti liikuma, et hoida nägu veest eemal, et ta saaks hingata. Aerutamisoskust tuleks õpetada alles siis, kui laps suudab kolm kuni viis sekundit horisontaalasendis hinge kinni hoida. Seejärel on hädavajalik liikuda pinnale ujumiseni näoga vees, kasutades kas hüpikakna või ümbermineku hingamist.
Neid kolme punkti silmas pidades kujundage näpunäiteid ja moesõnu, et õpetada nende oskuste üldist ideed.
- Hingamise kinnipidamine: "Õhupalli nägu" või lihtsalt "hoia hinge kinni" on fraasid, mida kasutada.
- Õhuvahetus: "Võtke õhk suhu, puhuge suu ja nina välja" on hea vihje. Teise võimalusena öelge: "Võtke õhku, puhuge see välja."
- Löömine: "Kiired löögid" või "Väikesed kiired löögid" on hõlpsasti kasutatavad moesõnad.
- Ujumine ja õhuvahetus: Siin töötab kombineeritud fraas "Hinga ja uju".
Põhimõte on see, et millal koolieelikute õpetamine, on parem detaile vältida. Keskenduge noortele õppijatele sellele, mis aitab neil oskust edukalt täita.
Õiged eelkooliealised ja komplimentid
Lisage oma parandused komplimentide ja kiitusega. Väikesed lapsed võivad väga kergesti pettuda. Hoidke õppekeskkond täis positiivne tugevdamine. Kiida nende pingutusi, juukseid, naeratust ja suuri lihaseid.
Kasutage kinesteetilist tagasisidet
Enamik väikelapsi õpib kõige paremini siis, kui nad seda tunnevad (kinesteetiline tagasiside). Üks parimaid võtteid koolieelikute õpetamiseks on lasta neil tunda "väikesi kiireid lööke", kui liigutate oma jalgu läbi liikumismustri.
Kinesteetilise tagasiside kombineerimine visuaalsete meetoditega on veel üks toimiv tehnika. Koolieelikud arvavad, et on naljakas, kui näitate neile õiget teed, näitate neile liialdatud valet teed ja seejärel näitate neile uuesti õiget teed. Näiteks:
- Näidake head väikest ja kiiret lööki.
- Seejärel demonstreerige halba. Muutke see väga halvaks ja liialdage sellega naermiseks.
- Näidake uuesti õiget, et tugevdada seda, mida soovite, et laps teeks. See tehnika töötab väga hästi, kui seda kombineerida kinesteetilise tagasisidega.
- Manööverdage nende jalgu nii, et löök oleks täiuslik, seejärel manööverdage nende jalgu nii, et see oleks tõesti halb, ja seejärel manööverdage nende jalgu nii, et see oleks jälle õige. See tehnika teeb imesid.
Need punktid on muutnud Mulleni eelkooliealised ujumistunnid nauditavamaks nii talle kui õpetajale kui ka õpilastele.
