Créer des images mentales est une compétence solide qui aide les lecteurs à améliorer leur compréhension d’un texte qu’ils lisent. Les bons lecteurs sont capables de créer un « film mental » qui se joue dans leur esprit lorsqu’ils lisent et visualisent ce que décrivent les mots sur la page.
Stratégie dramatique sur Tableau
Tableau est une stratégie d'enseignement intégrée aux arts que les artistes enseignants d'art dramatique utilisent pour aider les élèves à créer des images mentales. Le tableau est la technique théâtrale dans laquelle les acteurs se figent dans des poses qui créent une image d'un moment important de la pièce. Parfois, au théâtre, le rideau se lève et tous les acteurs sur scène sont figés dans des poses qui créent une image scénique fascinante. Puis, au bon moment, l’image – le Tableau – « prend vie » avec du mouvement et du son.
Calme et silence sont les caractéristiques de Tableau, ce qui permet de comprendre pourquoi il séduit les enseignants pour utilisation en classe
Les meilleurs tableaux démontrer une compréhension du texte combinée à de solides compétences d'acteur. Les meilleurs Tableaux vont bien au-delà du simple silence et de l'immobilité.
Présentation de Tableau aux étudiants
Ce qui suit est une façon de présenter la stratégie dramatique Tableau aux élèves et d'augmenter la probabilité qu'ils participent de manière productive à des poses figées, silencieuses et concentrées.
Tableau de groupe entier
Commencez par inciter tous les élèves simultanément à accepter de faire semblant d'être dans une situation dans laquelle ils assumeront la responsabilité de créer leurs rôles.
- Avec les élèves assis à leur bureau ou sur des chaises, décrivez une circonstance fictive particulière et un contexte (de préférence dramatique) dans lesquels ils pourraient se retrouver.
Exemple: Seriez-vous d'accord pour prétendre que le décor de notre drame est la cour d'école et que pendant que nous sommes là-bas, nous apercevons un vaisseau spatial extraterrestre ? - Discutez avec les élèves des sentiments et réactions possibles des personnes vivant cette expérience: Si cela se produisait réellement, pensez à ce que vous ressentiriez. Levez la main si vous pouvez me donner un adjectif pour décrire ce que vous ressentiriez.
- Faites remarquer aux élèves que le type de réflexion qu’ils mènent est précisément le genre de réflexion que les acteurs doivent mener. Ils doivent imaginer qu’ils se trouvent dans une situation simulée particulière, puis comprendre comment leurs personnages réagiraient probablement.
- Demandez ensuite aux élèves d’accepter de faire comme si un photographe les prenait en photo dans cette circonstance: Seriez-vous également d’accord maintenant pour prétendre qu’un photographe se trouvait là et a pris une photo au moment où vous avez repéré ce vaisseau spatial extraterrestre ?
- Expliquez comment vous inciterez les élèves à prendre et à maintenir leur pose: "Je dirai 'Action - 2 - 3 - Geler !' Vous vous figez dans votre pose et la maintenez jusqu'à ce que je dise 'Détendez-vous'."
(Remarque: à terme, vous souhaiterez tous améliorer ce premier Tableau en permettant aux étudiants de quitter le limites de leur siège, mais pour l'instant, ne leur donnez pas la permission de le faire à moins que l'un d'eux ne le demande spécifiquement.) - Une fois que vous sentez que les élèves sont prêts, signalez-leur « Action - 2 - 3 - Geler! »
- Affichez le Tableau, puis appelez « Détendez-vous ».
Discutez avec l'ensemble du groupe Tableau
Dans cette première version du Tableau, les élèves participent généralement bien, mais ils restent généralement assis. Félicitez-les pour leur coopération. Mais, tout comme les acteurs qui répètent et répètent leurs scènes, les étudiants doivent maintenant travailler à accroître la valeur dramatique du Tableau:
- Rappelez aux élèves ce que les photographes peuvent faire aux personnes sur leurs photos qui ne semblent pas très intéressantes: les recadrer.
- Ensuite, entraînez les étudiants de manière spectaculaire. Expliquez (et démontrez) comment ils peuvent créer une image de scène plus intéressante en...
- ...mettant plus d'énergie dans leur corps et plus d'expression dans leurs visages.
- ... intégrant des niveaux: en posant près du sol, à mi-niveau ou en atteignant plus haut.
- ...interagissant les uns avec les autres pour augmenter l'effet dramatique du Tableau.
- Invitez les élèves à intégrer vos points de coaching dramatique et à recréer le Tableau afin qu'il soit théâtralement plus puissant.
- Partagez la liste suivante de Tableau Excellence avec les étudiants. (Reproduisez-le sur un tableau ou sur un tableau blanc ou un tableau noir.)
Tableau Excellence
Acteurs...
...restent immobiles ou figés.
...garder le silence.
...posez avec énergie.
... pose avec expression.
...garder leur concentration.
...posent à différents niveaux.
... choisissez des poses qui communiquent le ton et l'ambiance du texte.
Réviser le tableau de l'ensemble du groupe
- Une fois que vous sentez que les élèves sont prêts à réviser le même Tableau, indiquez-leur « Action - 2 - 3 - Geler! »
- Affichez le Tableau, puis appelez « Détendez-vous ». (Le deuxième brouillon est toujours beaucoup plus fort que le premier brouillon.)
Réfléchissez à l'ensemble du groupe Tableau
Reportez-vous au tableau Tableau Excellence et demandez aux élèves de réfléchir à l'efficacité de leur deuxième Tableau. Ils peuvent toujours reconnaître les grandes différences entre le premier et le deuxième ayant reçu un encadrement théâtral.
Cette activité d'introduction à Tableau prépare les élèves à utiliser cette stratégie dramatique avec des moments importants de la littérature qu'ils lisent et des épisodes historiques qu'ils étudient. Il leur fournit une base pour utiliser Tableau de manière productive en petits groupes.
Possibilités Tableau pour tout le groupe
- Des gens aperçoivent un vaisseau spatial extraterrestre
- Reporters et photographes qui aperçoivent une grande célébrité
- Fans, à la fois heureux et en colère, lors d'un événement sportif
- Touristes regardant un site célèbre
- Les gens regardent les feux d'artifice
