एक नाटकीय दृश्य में या स्वगत भाषण या आशुरचना, शब्द "दी गई परिस्थितियाँ" पात्रों के "कौन, कहाँ, क्या, कब, क्यों और कैसे" को संदर्भित करता है:
- आप कौन हैं? (नाम, उम्र, लिंग, राष्ट्रीयता, शारीरिक स्वास्थ्य, मानसिक स्वास्थ्य, आदि)
- आप कहां हैं? (एक कमरे में, बाहर, हवाई जहाज़ पर, स्टेजकोच में, किसी पार्टी में, गेंद पर, आदि)
- कार्रवाई कब होती है? (वर्तमान में, अतीत में, कल्पना में, भविष्य में, स्वप्न में, आदि)
- आप इस स्थिति में क्यों उपस्थित हैं? (छिपना, जश्न मनाना, भागना, तलाश करना?)
- आप कैसा व्यवहार कर रहे हैं? (जोर से, चुपके से, सूक्ष्मता से, बातचीतपूर्वक, शारीरिक रूप से, शर्मीली?)
दी गई परिस्थितियाँ सीधे तौर पर बताई गई हैं और/या अप्रत्यक्ष रूप से किसी स्क्रिप्ट के पाठ से या बातचीत से अनुमान लगाया गया है कामचलाऊ काम में दृश्य भागीदार: एक पात्र क्या कहता है, क्या करता है या क्या नहीं करता है, और अन्य पात्र उसके बारे में क्या कहते हैं या उसकी।
छात्र अभिनेता गतिविधि
छात्र अभिनेताओं को दी गई परिस्थितियों पर विचार करने और संवाद करने का अभ्यास देने के लिए, "इन रिहर्सल: इन द वर्ल्ड, इन द रूम, एंड ऑन योर ओन" के लेखक गैरी स्लोअन के नेतृत्व में एक गतिविधि है।
सामग्री की जरूरत:
- कागज़
- लेखन उपकरण
दिशानिर्देश:
- छात्रों से यह सोचने के लिए कहें कि वे वर्तमान में कहाँ हैं (एक कक्षा, एक स्टूडियो, एक रिहर्सल चरण) और फिर कुछ विचार करें कि वे वहाँ क्यों हैं।
- कागज और पेन या पेंसिल वितरित करें और छात्रों को यह लेखन कार्य दें: अपने बारे में सोचें और अपनी वर्तमान परिस्थितियों के बारे में एक पैराग्राफ लिखें - आप कौन हैं? आप अभी कहां हैं और यहां क्यों हैं? आप कैसा महसूस कर रहे हैं या व्यवहार कर रहे हैं? छात्रों से इस लिखित प्रतिबिंब के क्यों और कैसे पहलुओं पर सबसे अधिक जोर देने के लिए कहें। (नोट: आप छात्रों से अपनी पहचान नाम से कराना चुन सकते हैं या आप लेखन से "कौन" के उस भाग को छोड़ सकते हैं।)
- विद्यार्थियों को 15 से 20 मिनट का मौन लेखन का समय दें।
- समय पर कॉल करें और छात्रों से कहें कि उन्होंने जो कुछ भी लिखा है, उसे रखें - भले ही उन्हें ऐसा न लगे पूरा - कमरे में कहीं स्थित मेज या कुर्सी या रिहर्सल बॉक्स पर, अधिमानतः किसी केंद्रीय स्थान पर जगह।
- सभी विद्यार्थियों को कागज के टुकड़े पकड़कर वस्तु के चारों ओर एक घेरे में धीरे-धीरे चलने का निर्देश दें। फिर, जब भी उन्हें ऐसा करने की इच्छा महसूस हो, उन्हें उनमें से एक कागज ले लेना चाहिए (बेशक अपना नहीं)।
- एक बार जब सभी विद्यार्थियों के पास एक पेपर हो जाए, तो उनसे उस पर लिखी गई बातों से परिचित होने के लिए कहें—इसे ध्यान से पढ़ें, इसे आत्मसात करें, शब्दों और विचारों के बारे में सोचें।
- छात्रों को 5 या इतने मिनट का समय देने के बाद, समझाएं कि प्रत्येक व्यक्ति समूह को कागज पर लिखे शब्दों को ज़ोर से पढ़ेगा जैसे कि किसी भाग के लिए ऑडिशन दे रहा हो। उन्हें शब्दों के साथ ऐसा व्यवहार करना है जैसे कि वे एक हों स्वगत भाषण और एक ठंडा पाठन प्रस्तुत करें। छात्रों से कहें: “इसे ज़ोर से पढ़ें जैसे कि यह आपकी कहानी है। हमें विश्वास दिलाएं कि आप यही कहना चाहते हैं।''
- एक-एक करके, जब कोई छात्र तैयार हो, तो प्रत्येक को चुने हुए पेपर पर शब्द लिखने को कहें। उन्हें बातचीत में बने रहने और ऐसे बोलने की याद दिलाएँ जैसे शब्द उनके अपने हों।
प्रतिबिंब
सभी छात्रों द्वारा अपना पाठ साझा करने के बाद, चर्चा करें कि किसी और के शब्दों को ऐसे व्यक्त करना कैसा होता है जैसे कि वे आपके अपने शब्द हों। इस अनुभव की तुलना इस बात से करें कि अभिनेताओं को एक प्रकाशित स्क्रिप्ट में संवाद की पंक्तियों के साथ क्या करना चाहिए। इस बात पर चर्चा करें कि क्या इस गतिविधि से छात्रों की दी गई परिस्थितियों के बारे में समझ बढ़ी है और उनका उपयोग कैसे किया जाए चरित्र कार्य.
