Óvakodva attól, hogy gátolja kreativitásukat, hajlamosak vagyunk elkerülni, hogy a gyerekeket rajzolni tanítsuk. De kapnak hozzászólást körülöttük és sokaktól akar nak nek tanulj meg rajzolni. Miért hagyjuk őket csapongani, ha pozitív modellekkel szolgálhatunk?
Fejlődési szakaszok: Be kell avatkoznunk?
Hogyan közelítsük meg a gyerekek rajztanítását? Attól függ, hogy milyen fejlődési szakaszban vannak, és persze minden gyerek más.
- Az első vizuális nyelv: A képeskönyvekből a kisgyermekek megtanulják, hogy az alakzatoknak nevük van, és tárgyakat ábrázolnak. Elkezdik felcímkézni a firkáikban található ismerős alakzatokat, majd egyszerű alakzatokat kezdenek használni egyszerű tárgyak, különösen arcok megalkotásához.
- A vizuális rendszer kibővül: Ahogy a gyerekek idősebbek, úgy részletezik és bonyolultabbá teszik őket rajzokat. Az arcok a testhez tapadnak, és módot találnak több tárgy ábrázolására. 5 éves kor körül, a gyermektől függően, kialakul a minta érzése, a házak, fák, és ismerős történeteket mesélő családok, a szimbólum-könyvtár pedig jól teszi a dolgát.
- A korlátok felfedezése: A problémák körülbelül 10 éves korban kezdődnek, amikor a valóság és a látszat fontossá válik. A felszálló rakéta, a szép ruha vagy a ló nem jól néz ki - a szimbolikus nyelv már nem működik. Néhány gyerek megszállottjává válik a finom részletek rajzolásának ebben a szakaszban. Vannak, akik sokat rajzolnak, hogy megpróbálják helyesen csinálni, és a legtöbben undorodva feladják.
A rajzok a gyermek világélményét ábrázolják. Vigyáznunk kell, nehogy ezt érvénytelenítsük azzal, ahogyan reagálunk.
A nem megfelelő válaszok közé tartozhatnak:
- Saját elbeszéléseink – történeteink vagy ötleteink – ráerőltetése a rajzra, például: „Ó, ez egy szép kutya. Ó, ez egy ló? Nos, úgy néz ki, mint egy kutya...".
- A realizmus hiányának vagy az irreális elvárásoknak a bírálata. Észrevetted, hogy mindig azt várjuk a gyerekektől, hogy emlékezetből merítsenek még olyan dolgokat is, amelyeket esetleg nem ismernek?
- Nagyobb gyerekeknek a kritika realizmus. A valósághű részletekre tett kínos próbálkozásaikat „feszességnek” nevezhetjük, és a gyermeki naivitás elvesztése miatt siránkozhatunk.
Természetesen tartunk attól, hogy gátolhatjuk a gyermek természetes kreativitását, de fontos észben tartani, hogy ha a gyerekeket nem tanítják meg rajzolni, kreativitásuk természetes halállal fog meghalni.
A művészeti készségeket - rajzolni, festeni, szobrászni, amit látsz - lehet és kell is tanítani a gyerekeknek. Ismerned kell a szabályokat, mielőtt megszegnéd őket: senki sem javasolja, hogy több éves zeneleckék nélkül is tudj nagyszerű zenét játszani. Mégis, valahogy nem ugyanazt a logikát alkalmazzák a művészetre.
Hogyan segíthetsz egy gyereknek rajzolni tanulni?
Először tanuljon meg saját maga rajzolni. A különbség a négyszögletes ház 4 négyzetes ablakai és kémény megrajzolása és a 'igaziA ház formája hatalmas ugrás a megértésben. A rajzolás megtanulása sokkal többről szól látás mint a papíron való jelölésekről.
Ez elengedhetetlen: tanítsa meg gyermekét így látni, először magának kell tanulnia róla.
- Csinálj néhányat kezdő leckéket magad vagy vegyen részt egy rajzórán a helyi művészeti központban.
- Olvasd el Betty Edward könyvétRajz az agy jobb oldalán."
te kell megértse, hogyan látja a művész a világot, hogy elősegítse ezt a látásmódot a gyermekében.
Ne várjon azonnali eredményt. A rajzolás megtanulásának folyamata hosszadalmas, és gyakran években mérik, a gyermek finommotorikus készségeitől és kognitív fejlődésétől függően. A gyerek túl gyors lökése csak boldogtalanságot okoz minden érintett számára. A gyengéd ápolás lehetővé teszi természetes tehetségük kivirágzását.
Tanulj meg hallgatni. Amikor gyerekekkel nézel vagy készítesz művészetet, légy mindig pozitív. A rajz vezetésekor kerülje a „hibák” kijavítását, inkább a foglalkozás elején tegyen javaslatokat.
A felnőttek által állandóan irányított életben a művészet a valódi szabadság egyik területe a gyermekek számára, ezért ügyeljen arra, hogy lehetőségeket kínáljon, semmint szabályokat. Érdeklődésük és képességeik vezéreljék. Amikor egy gyermek elégedett az erőfeszítéseivel, ossza meg örömét. Ha a gyermek úgy érzi, hogy a rajz nem sikerült, beszéljétek meg, miért nem éri el a céljait, és találjon néhány pozitívumot, amit dicsérhet, és miből tanulhat.
Megbeszélési pontok (életkortól függően):
- Mit gondolsz a képedről?
- Neked mi tetszik ebben a színben?
- Mesélj ezekről a formákról.
- Szeretem ezeket a cikk-cakkos/kavargósokat vonalak.
- Szereted a nagy/kis ecsetet használni?
- Ezek a színek olyan élénkek/mélyek.
- Érdekes ez a minta.
- A rajzod arra emlékeztet... a galériában láttam.
- Milyen kiváló odafigyelés a részletekre.
- Jól figyelted a témát.
- Ez egy nagyon kreatív megközelítés.
Ismerje meg a művészetet gyermekeivel
A gyerekek ugyanúgy tanulnak rajzolni, mint beszélni (és később írni) – másolással. Az ötletekhez használt szimbólumok, legyenek azok hangok, írott vagy képi jelek, általában tanultak. A minket körülvevő világ – a család, a környezetünk, a média – mind hozzájárul.
A gyerekekkel való rajzolás segít nekik felfedezni, hogy a formák jelentést hordozhatnak, és ami még fontosabb, hogy maguk is képesek értelmes formákat létrehozni.
Kisgyermekek: Modellrajz
A babákkal és kisgyermekekkel való rajzolás nagyszerű szórakozás. Kezdje egyszerű formákkal, és nevezze el őket. Sokakat felismernek a képeskönyveikből.
Rajzolj egyszerű arcokat. Rajz közben magyarázza el, mit csinál: boldog mosoly, szomorú arc, göndör haj, ennek fülbevalója van. Rajzolj fákat, virágokat, füvet, házat, állatokat.
Bátorítsd a kicsiket, hogy csatlakozzanak, saját maguk csinálják meg, vagy adjanak hozzá részleteket. Nevezze meg a színeketL, valamint az elsődleges színeket, keressen ceruzákat vagy tollakat olyan színű, mint az okker, bíbor, türkiz és a vörösbor.
Soha ne kérj bocsánatot tehetségtelenségedért – a kicsi azt hiszi, hogy zseni vagy.
Óvodások: A szókincs bővítése
Bővítheti gyermeke vizuális szimbólumok szókincsét, akárcsak az írott szó esetében, „olvasással” és „írással”.
Amikor elkezdenek rajzolni, kérdezze meg gyermekét, hogy mit ábrázol. Gyengéd felszólításokat kínálhat, de ne légy ragaszkodó – egyszerűen csak lehetőségeket kínál. Egy ló... hány lába van? Négy? Ki ül a lovon? Van nyeregük?
Ha megkérdezik, javasolhat egy olyan vonalat, amely segít egy ismeretlen alakzat ábrázolásában. Hogyan rajzoljak nyerget? Talán egy ívelt vonal, mint ez? Hogyan mutathatunk mozgást? Próbáljon gyors, energikus jegyeket készíteni. Lassú, hullámos víznyomok... ne feledje, a művészet az érzésről és a látásról szól.
Ahogyan a szülőket arra kérik, hogy írjanak modellt iskolás gyerekeknek, Ön is modellezhet rajzot. Ebben a korban a saját képességeid nem számítanak.
Amikor eltölt egy kis időt rajzolj együtt gyermekeddel, képek készítése az életed dolgairól – mit csinálsz a munkahelyeden, látogatás a szupermarketben, különleges utazás, hogyan érezted magad valami fontosat – mind a rajz tényleges jelölését, mind a rajz kifejezési eszközként való értékét modellezed.
Iskolás kor: Készen áll a készségek fejlesztésére
Amikor a gyermek érdeklődni kezd az összetett képek készítése iránt, jó finommotorikája van (pontos rajz formák), és kifejezi azt a vágyat, hogy megrajzolják, hogyan néznek ki a dolgok, akkor készen állnak a rajzolás tanulására reálisan.
Fontos megjegyezni, hogy a realizmus a művészi kifejezésnek csak az egyik aspektusa. Az ezen a területen végzett erőfeszítéseket az expresszív jelölések, a színekkel való kísérletezés és a nem reprezentatív művészetnek való kitettség ösztönzésével kell egyensúlyozni.
Használja az online oktatóanyagokat és rajzkönyveket, hogy gyakorlatias rajzgyakorlatokat végezzen, és szórakoztató legyen. Engedje meg gyermekének, hogy az érdeklődési körére összpontosítson – a lovakra, rajzfilm karakterek, tündérek - a szigorú hagyományos gyakorlatok helyett.
