Dalam adegan dramatis atau monolog atau improvisasi, istilah “keadaan tertentu” mengacu pada “siapa, di mana, apa, kapan, mengapa, dan bagaimana” dari karakter:
- Siapa kamu? (Nama, usia, jenis kelamin, kebangsaan, kesehatan fisik, kesehatan mental, dll.)
- Kamu ada di mana? (Di dalam ruangan, di luar ruangan, di pesawat terbang, di kereta pos, di pesta, di pesta, dll.)
- Kapan aksi tersebut terjadi? (Saat ini, di masa lalu, dalam imajinasi, di masa depan, dalam mimpi, dll.)
- Mengapa Anda hadir dalam situasi ini? (Bersembunyi, merayakan, melarikan diri, mencari?)
- Bagaimana sikapmu? (Dengan suara keras, diam-diam, halus, percakapan, fisik, malu-malu?)
Keadaan tertentu dinyatakan secara langsung dan/atau tidak langsung disimpulkan dari teks naskah atau dari interaksi dengannya mitra adegan dalam pekerjaan improvisasi: apa yang karakter katakan, lakukan atau tidak lakukan, dan apa yang karakter lain katakan tentang dia atau dia.
Aktivitas Aktor Mahasiswa
Untuk memberikan latihan kepada aktor pelajar dalam mempertimbangkan dan mengkomunikasikan keadaan tertentu, berikut adalah kegiatan yang dipimpin oleh Gary Sloan, penulis "In Rehearsal: In the World, in the Room, and On Your Own."
Bahan yang Dibutuhkan:
- Kertas
- Alat tulis
Petunjuk arah:
- Mintalah siswa untuk memikirkan di mana mereka berada saat ini (ruang kelas, studio, tahap latihan) dan kemudian pikirkan mengapa mereka berada di sana.
- Bagikan kertas dan pena atau pensil dan berikan kepada siswa tugas menulis ini: Pikirkan tentang diri Anda sendiri dan tulislah sebuah paragraf tentang keadaan Anda saat ini—Siapa Anda? Di mana kamu saat ini dan mengapa kamu ada di sini? Bagaimana perasaan atau perilaku Anda? Mintalah siswa untuk memberikan penekanan paling besar pada aspek mengapa dan bagaimana dari refleksi tertulis ini. (Catatan: Anda dapat memilih agar siswa mengidentifikasi diri mereka berdasarkan nama atau Anda dapat menghilangkan bagian “siapa” tersebut dari tulisan.)
- Beri siswa waktu menulis senyap selama 15 hingga 20 menit.
- Luangkan waktu dan mintalah siswa untuk menempatkan apa pun yang telah mereka tulis—bahkan jika mereka tidak merasa demikian lengkap—di atas meja atau kursi atau kotak latihan yang terletak di suatu tempat di dalam ruangan, sebaiknya di tengah lokasi.
- Perintahkan semua siswa untuk berjalan perlahan melingkari benda yang memegang potongan kertas tersebut. Kemudian, kapan pun mereka merasa ingin melakukannya, mereka harus mengambil salah satu kertas tersebut (tentu saja, bukan milik mereka sendiri).
- Setelah semua siswa memiliki makalah, mintalah mereka membiasakan diri dengan apa yang tertulis di kertas tersebut—Bacalah dengan cermat, serap, pikirkan kata-kata dan gagasannya.
- Setelah memberi siswa waktu sekitar 5 menit, jelaskan bahwa setiap siswa akan membacakan kata-kata di kertas dengan lantang kepada kelompok seolah-olah sedang mengikuti audisi untuk suatu bagian. Mereka harus memperlakukan kata-kata itu seolah-olah itu adalah a monolog dan menyampaikan bacaan yang dingin. Beri tahu siswa: “Bacalah dengan lantang seolah-olah ini adalah cerita ANDA. Buat kami percaya Anda bersungguh-sungguh.”
- Satu per satu, ketika seorang siswa sudah siap, mintalah masing-masing menyampaikan kata-kata pada kertas yang dipilih. Ingatkan mereka untuk tetap komunikatif dan berbicara seolah-olah kata-kata itu adalah kata-kata mereka sendiri.
Cerminan
Setelah semua siswa membagikan bacaannya, diskusikan bagaimana rasanya menyampaikan kata-kata orang lain seolah-olah itu adalah kata-kata Anda sendiri. Bandingkan pengalaman ini dengan apa yang harus dilakukan aktor dengan dialog dalam naskah yang diterbitkan. Diskusikan apakah dan bagaimana kegiatan ini meningkatkan pemahaman siswa mengenai keadaan tertentu dan bagaimana menggunakannya dalam situasi tersebut pekerjaan karakter.
