Aktor pelajar menyukai improvisasi. Yang ini menghasilkan banyak pemikiran orisinal dalam waktu singkat.
Jika Anda memfokuskan pemikiran aktor siswa pada tiga kata atau frasa yang dipilih secara acak untuk memandu penciptaan sebuah adegan improvisasi, Anda akan membebaskan mereka untuk berpikir jauh lebih kreatif dibandingkan jika Anda menyuruh mereka membuat adegan tentang apa pun sama sekali. Meskipun kedengarannya berlawanan dengan intuisi, menetapkan batasan sebenarnya akan membebaskan kreativitas.
Latihan ini memberi siswa latihan dalam kolaborasi cepat, pengambilan keputusan, dan improvisasi berdasarkan sedikit perencanaan sebelumnya.
Petunjuk Lengkap untuk memfasilitasi Improvisasi ini
1. Siapkan sejumlah kata pada selembar kertas. Anda dapat mempersiapkannya sendiri, atau mengunjungi halaman ini untuk melihat daftar kata yang dapat Anda unduh, fotokopi, potong, dan gunakan bersama siswa Anda.
2. Tempatkan potongan kertas yang berisi kata-kata tersebut ke dalam "topi", yang tentu saja bisa berupa kotak atau mangkuk atau tempat sampah lainnya.
3. Beritahu aktor pelajar bahwa mereka akan bekerja dalam kelompok yang terdiri dari dua atau tiga orang. Setiap kelompok akan memilih tiga kata secara acak dan bertemu bersama untuk segera memutuskan karakter dan konteks adegan yang akan menggunakan tiga kata pilihan mereka. Kata-kata individual dapat diucapkan dalam dialog improvisasinya atau mungkin hanya sekedar saja disarankan oleh pengaturan atau tindakannya. Misalnya, kelompok yang mendapat kata "penjahat" mungkin membuat adegan yang menampilkan karakter penjahat tanpa pernah memasukkan kata tersebut ke dalam dialog mereka. Kelompok yang mendapat kata "laboratorium" mungkin berlatarkan adegan di laboratorium sains, namun tidak pernah menggunakan kata tersebut dalam adegannya.
4. Beri tahu siswa bahwa tujuan mereka adalah merencanakan dan kemudian menyajikan adegan pendek yang memiliki awal, tengah, dan akhir. Setiap anggota kelompok harus berperan dalam adegan improvisasi.
5. Ingatkan siswa bahwa beberapa jenis konflik dalam sebuah adegan biasanya membuatnya lebih menarik untuk ditonton. Merekomendasikan agar mereka memikirkan masalah yang disarankan oleh ketiga kata tersebut dan kemudian merencanakan bagaimana karakter mereka dapat bekerja untuk memecahkan masalah tersebut. Berhasil atau tidaknya karakter-karakter itulah yang membuat penonton terus menonton.
6. Bagilah siswa menjadi kelompok yang terdiri dari dua atau tiga orang dan biarkan mereka memilih tiga kata secara acak.
7. Beri mereka waktu sekitar lima menit untuk merencanakan improvisasi mereka.
8. Kumpulkan seluruh kelompok dan sajikan setiap adegan improvisasi.
9. Anda dapat memilih agar masing-masing kelompok membagikan kata-katanya sebelum improvisasi atau Anda dapat menunggu hingga improvisasi selesai dan meminta penonton menebak kata-kata kelompok tersebut.
10. Setelah setiap presentasi, mintalah penonton untuk memuji aspek kuat dari improvisasi tersebut. "Apa yang berhasil? Pilihan efektif apa yang diambil oleh para aktor mahasiswa? Siapa yang mendemonstrasikan penggunaan tubuh, suara, atau konsentrasi yang kuat dalam penampilan adegan tersebut?"
11. Kemudian mintalah para aktor pelajar untuk mengkritik karya mereka sendiri. "Apa yang berjalan dengan baik? Apa yang akan Anda ubah jika Anda menampilkan improvisasi itu lagi? Aspek apa dari alat akting Anda (tubuh, suara, Imajinasi) atau keterampilan (konsentrasi, kerja sama, komitmen, energi) apakah Anda merasa perlu bekerja dan meningkatkan?
12. Mintalah seluruh kelompok--aktor dan penonton--untuk berbagi ide tentang cara meningkatkan adegan improvisasi.
13. Jika Anda punya waktu, sebaiknya kirimkan kembali kelompok aktor pelajar yang sama untuk berlatih adegan improvisasi yang sama dan memasukkan rekomendasi yang mereka setujui.
Sumber daya tambahan
Jika Anda belum melakukannya, Anda mungkin ingin meninjau artikel tersebut "Garis Besar Improvisasi Kelas" dan membaginya dengan siswa Anda. Pedoman ini juga tersedia dalam bentuk poster untuk siswa yang lebih tua dan lebih muda.
