დრამატულ სცენაში ან მონოლოგი ან იმპროვიზაციატერმინი „მოცემული გარემოებები“ ეხება პერსონაჟების „ვინ, სად, რა, როდის, რატომ და როგორ“:
- Ვინ ხარ? (სახელი, ასაკი, სქესი, ეროვნება, ფიზიკური ჯანმრთელობა, ფსიქიკური ჯანმრთელობა და ა.შ.)
- Სად ხარ? (ოთახში, ღია ცის ქვეშ, თვითმფრინავში, სცენაზე, წვეულებაზე, ბალზე და ა.შ.)
- როდის ხდება მოქმედება? (აწმყოში, წარსულში, წარმოსახვაში, მომავალში, სიზმარში და ა.შ.)
- რატომ ხარ ამ სიტუაციაში? (დამალვა, ზეიმი, გაქცევა, ძიება?)
- როგორ იქცევი? (ხმამაღლა, მალულად, დახვეწილად, საუბრისას, ფიზიკურად, მორცხვად?)
მოცემული გარემოებები პირდაპირ არის ნათქვამი და/ან ირიბად გამომდინარეობს სცენარის ტექსტიდან ან ურთიერთქმედებიდან. სცენის პარტნიორები იმპროვიზაციულ ნაწარმოებში: რას ამბობს პერსონაჟი, აკეთებს ან არ აკეთებს და რას ამბობენ სხვა პერსონაჟები მასზე ან მისი.
მოსწავლის მსახიობი აქტივობა
იმისათვის, რომ სტუდენტ მსახიობებს მივცეთ პრაქტიკა მოცემული გარემოებების გათვალისწინებისა და კომუნიკაციისთვის, აქ არის აქტივობა, რომელსაც უძღვება გარი სლოანი, ავტორი წიგნისა "რეპეტიციაში: მსოფლიოში, ოთახში და საკუთარ თავზე".
საჭირო მასალები:
- ქაღალდი
- საწერი ინსტრუმენტები
მიმართულებები:
- სთხოვეთ მოსწავლეებს დაფიქრდნენ, სად არიან ამჟამად (კლასი, სტუდია, სარეპეტიციო ეტაპი) და შემდეგ დაფიქრდნენ, რატომ არიან იქ.
- დაურიგეთ ქაღალდი და კალმები ან ფანქრები და მიეცით მოსწავლეებს ეს წერითი დავალება: იფიქრეთ საკუთარ თავზე და დაწერეთ აბზაცი თქვენი ამჟამინდელი გარემოებების შესახებ - ვინ ხართ? სად ხარ ახლა და რატომ ხარ აქ? როგორ გრძნობთ თავს ან იქცევით? სთხოვეთ სტუდენტებს გააკეთონ ყველაზე მეტი აქცენტი ამ წერილობითი რეფლექსიის რატომ და როგორ ასპექტებზე. (შენიშვნა: თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ, რომ მოსწავლეებმა იდენტიფიცირონ საკუთარი თავი სახელით ან შეგიძლიათ დატოვოთ „ვინ“-ის ეს ნაწილი ნაწერიდან.)
- მიეცით სტუდენტებს 15-დან 20 წუთამდე ჩუმად წერის დრო.
- დარეკეთ დრო და სთხოვეთ სტუდენტებს განათავსონ ის, რაც დაწერეს, მაშინაც კი, თუ ისინი არ გრძნობენ ამას სრული - მაგიდაზე ან სკამზე ან სარეპეტიციო ყუთზე, რომელიც მდებარეობს სადმე ოთახში, სასურველია ცენტრალურში მდებარეობა.
- დაავალეთ ყველა მოსწავლეს, ნელა იარონ წრეში იმ ობიექტის გარშემო, რომელსაც ფურცლები უჭირავს. შემდეგ, როდესაც ისინი გრძნობენ იმპულსს, უნდა აიღონ ერთ-ერთი საბუთი (არა საკუთარი, რა თქმა უნდა).
- მას შემდეგ, რაც ყველა მოსწავლეს ექნება ქაღალდი, სთხოვეთ გაეცნონ მასზე დაწერილს - ყურადღებით წაიკითხეთ, შეითვისეთ იგი, დაფიქრდით სიტყვებზე და იდეებზე.
- მას შემდეგ, რაც სტუდენტებს აძლევთ 5 ან მეტ წუთს, აუხსენით, რომ თითოეული ხმამაღლა წაიკითხავს ჯგუფს ფურცელზე მოცემულ სიტყვებს, თითქოს ნაწილს აუდიენციას უწევს. სიტყვებს ისე უნდა მოექცნენ, თითქოს ა მონოლოგი და წაიკითხეთ ცივი კითხვა. უთხარით სტუდენტებს: „წაიკითხეთ ხმამაღლა, თითქოს ეს თქვენი ამბავია. დაგვიჯერე, რომ ამას გულისხმობ."
- სათითაოდ, როცა მოსწავლე მზად იქნება, თითოეულმა მიაწოდოს სიტყვები არჩეულ ფურცელზე. შეახსენეთ მათ, რომ დარჩეს სასაუბრო და ისაუბრონ ისე, თითქოს ეს სიტყვები მათი იყოს.
ანარეკლი
მას შემდეგ, რაც ყველა სტუდენტი გაიზიარებს თავის საკითხებს, განიხილეთ, როგორი იყო სხვისი სიტყვების გადმოცემა ისე, თითქოს ისინი იყვნენ თქვენი საკუთარი. შეადარეთ ეს გამოცდილება იმასთან, თუ რა უნდა გააკეთონ მსახიობებმა გამოქვეყნებულ სცენარში დიალოგის ხაზებთან. იმსჯელეთ, გაზარდა თუ არა ამ აქტივობამ მოსწავლეების მიერ მოცემული გარემოებების გაგება და როგორ გამოიყენონ ისინი მათში პერსონაჟების ნამუშევარი.
