학생 배우들은 즉흥 연주를 좋아합니다. 이것은 짧은 시간 안에 많은 독창적인 사고를 불러일으킵니다.
학생 배우들의 생각을 무작위로 선택한 세 단어나 문구에 집중하여 즉석에서 장면을 만들면 아이들에게 무엇이든 장면을 만들라고 지시할 때보다 훨씬 더 창의적으로 생각할 수 있게 될 것입니다. 조금도. 반직관적으로 들리겠지만, 한계를 설정하면 실제로 창의성이 자유로워집니다.
이 연습을 통해 학생들은 소량의 사전 계획을 바탕으로 빠른 협업, 의사 결정 및 즉흥적인 연습을 할 수 있습니다.
즉흥 연주를 촉진하기 위한 자세한 지침
1. 개별 종이에 여러 단어를 준비합니다. 직접 준비하거나 다운로드, 복사, 잘라내기 및 학생들과 함께 사용할 수 있는 단어 목록을 보려면 이 페이지를 방문하세요.
2. 단어가 포함된 종이 조각을 "모자"에 넣습니다. 물론 실제로는 상자, 그릇 또는 다른 종류의 상자일 수 있습니다.
3. 학생 배우들에게 두세 명씩 그룹으로 활동할 것이라고 말해주세요. 각 그룹은 무작위로 세 개의 단어를 선택하고 함께 만나 선택한 세 단어를 어떻게든 사용할 인물과 장면의 맥락을 신속하게 결정합니다. 개별 단어는 즉흥 연주의 대화 중에 말해질 수도 있고 단순히 설정에서 제안한 것 또는 그 행동. 예를 들어, "악당"이라는 단어를 얻은 그룹은 실제로 대화에 해당 단어를 포함하지 않고도 악당 캐릭터가 등장하는 장면을 만들 수 있습니다. "실험실"이라는 단어를 얻은 그룹은 과학 실험실을 배경으로 할 수 있지만 해당 장면에서는 해당 단어를 절대 사용하지 않습니다.
4. 학생들에게 그들의 목표는 시작, 중간, 끝이 있는 짧은 장면을 계획하고 발표하는 것이라고 말합니다. 그룹의 모든 구성원은 즉석 장면에서 역할을 수행해야 합니다.
5. 장면 내의 어떤 종류의 갈등이 일반적으로 장면을 보는 것을 더 흥미롭게 만든다는 점을 학생들에게 상기시킵니다. 세 단어가 제시하는 문제에 대해 생각해 본 다음, 문제 해결을 위해 캐릭터가 어떻게 작동할지 계획하도록 권장합니다. 캐릭터의 성공 여부가 관객의 관심을 유지하는 요소입니다.
6. 학생들을 두세 명씩 그룹으로 나누고 무작위로 세 단어를 선택하게 합니다.
7. 즉흥 연주를 계획할 수 있도록 약 5분의 시간을 주십시오.
8. 전체 그룹을 모아 각각의 즉석 장면을 발표합니다.
9. 즉흥 연주 전에 각 그룹이 단어를 공유하도록 선택하거나 즉흥 연주가 끝날 때까지 기다렸다가 청중에게 그룹의 단어를 추측하도록 요청할 수 있습니다.
10. 각 프레젠테이션이 끝나면 청중에게 즉흥 연주의 강력한 측면을 칭찬하도록 요청하십시오. "무엇이 효과가 있었나요? 학생배우들은 어떤 효과적인 선택을 하였나요? 그 장면에서 신체, 목소리, 집중력을 강하게 발휘한 사람은 누구입니까?"
11. 그런 다음 학생 배우들에게 자신의 작품을 비평하도록 요청하세요. "무슨 일이 잘 됐어? 즉흥 연주를 다시 선보인다면 무엇을 바꾸시겠습니까? 당신의 연기 도구(신체, 목소리, 상상력)나 기술(집중, 협력, 헌신, 에너지) 노력하고 개선해야 한다고 생각하십니까?
12. 즉흥적인 장면을 개선할 수 있는 방법에 대한 아이디어를 공유하도록 전체 그룹(배우와 청중)에게 요청하세요.
13. 시간이 있다면 동일한 학생 배우 그룹을 다시 보내 동일한 즉흥 장면을 연습하고 그들이 동의하는 권장 사항을 통합하는 것이 좋습니다.
추가 리소스
아직 검토하지 않으셨다면 기사를 검토해 보시기 바랍니다. "교실 즉흥 연주 지침" 그리고 학생들과 공유해보세요. 이 지침은 고학년 및 저학년 학생들을 위한 포스터 형태로도 제공됩니다.
