Studentai aktoriai mėgsta improvizacijas. Tai sukuria daug originalaus mąstymo per trumpą laiką.
Jei mokinių aktorių mąstymą sutelksite į tris atsitiktinai parinktus žodžius ar frazes, kurios padės jiems kurti improvizuotą sceną išlaisvinsite juos mąstyti kur kas kūrybiškiau, nei liepdami jiems sukurti sceną apie bet ką iš viso. Nors tai skamba priešingai intuityviai, ribų nustatymas iš tikrųjų išlaisvina kūrybiškumą.
Šis pratimas suteikia studentams praktikos, kaip greitai bendradarbiauti, priimti sprendimus ir improvizuoti, remiantis nedideliu išankstiniu planavimu.
Išsamios instrukcijos, kaip palengvinti šią improvizaciją
1. Paruoškite keletą žodžių ant atskirų lapelių. Galite paruošti savo arba apsilankyti šiame puslapyje, kur rasite žodžių, kuriuos galite atsisiųsti, kopijuoti, iškirpti ir naudoti su savo mokiniais, sąrašus.
2. Įdėkite popieriaus lapelius su žodžiais į „skrybėlę“, kuri, žinoma, gali būti dėžutė, dubuo ar bet kokia kita šiukšlių dėžė.
3. Pasakykite aktoriams studentams, kad jie dirbs dviejų ar trijų žmonių grupėmis. Kiekviena grupė atsitiktinai parinks tris žodžius ir susitiks, kad greitai nuspręstų dėl scenos veikėjų ir konteksto, kuris kažkaip panaudos jų pasirinktus tris žodžius. Atskiri žodžiai gali būti ištarti per jų improvizacijos dialogą arba gali būti tik tokie
4. Pasakykite mokiniams, kad jų tikslas yra suplanuoti ir tada pateikti trumpą sceną, kuri turi pradžią, vidurį ir pabaigą. Kiekvienas grupės narys turi atlikti savo vaidmenį improvizuotoje scenoje.
5. Priminkite mokiniams, kad dėl tam tikro konflikto scenoje žiūrėti paprastai tampa įdomiau. Rekomenduokite jiems pagalvoti apie problemą, kurią siūlo trys žodžiai, ir tada suplanuoti, kaip jų veikėjai galėtų išspręsti problemą. Nesvarbu, ar veikėjams pasiseks, ar ne, žiūrovai stebi.
6. Padalinkite mokinius į grupes po du ar tris ir leiskite jiems atsitiktinai pasirinkti tris žodžius.
7. Duokite jiems maždaug penkias minutes improvizacijai suplanuoti.
8. Surinkite visą grupę ir pristatykite kiekvieną improvizuotą sceną.
9. Galite pasirinkti, kad kiekviena grupė pasidalintų savo žodžiais prieš improvizaciją arba galite palaukti, kol pasibaigs improvizacija, ir paprašyti auditorijos atspėti grupės žodžius.
10. Po kiekvieno pristatymo paprašykite auditorijos pagirti stipriąsias improvizacijos puses. „Kas pavyko? Kokius veiksmingus pasirinkimus padarė aktoriai studentai? Kas demonstravo stiprų kūno, balso ar susikaupimo panaudojimą scenoje?
11. Tada paprašykite studentų aktorių sukritikuoti savo darbą. „Kas nutiko gerai? Ką pakeistumėte, jei improvizaciją pristatytumėte dar kartą? Kokie jūsų vaidybos įrankių (kūno, balso, vaizduotės) ar įgūdžių aspektai (koncentracija, bendradarbiavimą, įsipareigojimas, energija) ar manote, kad reikia dirbti ir tobulėti?
12. Paprašykite visos grupės – aktorių ir publikos – pasidalyti idėjomis, kaip patobulinti improvizuotą sceną.
13. Jei turite laiko, puiku grąžinti tas pačias studentų aktorių grupes repetuoti tos pačios improvizuotos scenos ir įtraukti rekomendacijas, su kuriomis jie sutinka.
Papildomi resursai
Jei dar to nepadarėte, galbūt norėsite peržiūrėti straipsnį „Klasės improvizacijos gildelijos“ ir pasidalykite ja su savo mokiniais. Šios gairės taip pat yra plakato pavidalu vyresniems ir jaunesniems studentams.
