Po 20 metų patirties švietimo srityje, įskaitant internetinę, tradicinę ir mišrią mokymosi aplinką, praėjusį mėnesį mokėjau paskutinį mokytojo atlyginimą. Žinojimas, kad kažkas tuoj baigsis, yra puikus paaiškinimas. Jei aš daugiau to nedarysiu, ar tai iš tikrųjų svarbu?
„Jūsų gerovė yra šaltinis, iš kurio kyla visa kita“.
Kai jūs, mano kolegos pedagogai, ruošiatės naujiems mokslo metams, štai svarbiausias dalykas, kurio išmokau per visus savo mokymo metus:
Mokymas yra sunkus darbas dėl daugelio priežasčių. Yra aspektų ir ištisų sezonų, kurie atrodo kaip slogūs, bet noriu, kad žinotumėte:
Nesakau, kad kartais nesijaučiate perdegę, bet nedera leisti, kad jūsų darbas nuolat išsiurbtų jūsų gyvybines jėgas. Dalį to kontroliuojate, o dalį ne.
Tačiau prieš pateikdamas patarimą dėl jūsų valdomų dalių, leiskite man įvardyti sisteminę problemą, kurios jūs negalite valdyti. Jūs dirbate neteisingoje sistemoje, kuri pelnosi iš jūsų kankinystės.
„Jūs dirbate sistemoje, kurioje nedera įvardyti, kad viskas nėra gerai“.
Šansai nėra sudėti jūsų naudai ir jūsų darbas nėra kompensuojamas taip, kaip turėtų būti. Jūs susiduriate su biurokratija, instituciniu piktnaudžiavimu valdžia, begaliniu darbo krūviu, begaliniu popierizmu, nepakankamais ištekliais, menka fizine erdve, gresiančiomis problemomis. grėsmės jūsų saugumui (atkreipkite dėmesį į aktyvius šaudymo pratimus), didelis klasių skaičius, mentorystės trūkumas, mokinių elgesio iššūkiai, didėjanti jūsų paklausa būkite viskas visiems žmonėms, kai ieškote tėvų kritikos ir stebėjimo, mokymo programų cenzūros, didelių išbandymų lūkesčių, pripažinimas ir šventė, ir jaučiamas neatitikimas su tuo, kas jums sakoma, įvyks jūsų ir jūsų mokinių vardu ir kas iš tikrųjų atsitiks (arba ne).
Dirbate sistemoje, kurioje nedera įvardyti, kad viskas nėra gerai. Sistema, kurioje nėra gerai, kad negerai.
Su tokia statistika kaip praėjusio mėnesio NEA straipsnis teigdamas, kad apie 40 procentų naujų pedagogų per pirmuosius penkerius metus palieka profesiją, ramia sąžine negalėjau. sudaryti sąrašą dalykų, kuriuos galite padaryti, kad pasirūpintumėte savimi, nepripažindami, kad dirbate sistemoje, dėl kurios labai sunku tai padaryti kad.
Taigi, kol stengiamės pertvarkyti instituciją, čia yra keletas būdų, kaip galite save puoselėti nepaisant sistemos.
1. Pasirinkite tikėti, kad jums pakanka
Kaip pedagogai, atsakingi už daugelio jaunų žmonių intelektinį augimą, nesunku pajusti, kad niekada nedarome pakankamai, ypač dėl COVID ir tariamo „mokymosi praradimo“.
Duomenų taškais įrodyta išmatuojamų rezultatų paklausa į žmogų orientuotą darbą paverčia sandoriu. Tai reikalauja, kad mokytojai vertintų efektyvumą ir atitiktį ilgame tyrinėjimo ir apsisprendimo žaidime.
„Studentai yra dinamiškos būtybės kontinuume, o ne produktai surinkimo linijoje ar duomenų taškai grafike.
Studentai yra dinamiškos būtybės kontinuume, o ne produktai surinkimo linijoje ar duomenų taškai diagramoje. Mes, kaip mokytojai, sėjame sėklas. Galbūt niekada nežinome, kokius vaisius jie gamina. Kartais gauname privilegiją atrasti skirtumą, kurį padarėme – tai tam tikras patvirtinimas, galintis išlaikyti mus ateinančius 20 metų, tiesa?
Tačiau daugelis šio darbo yra nedėkingi ir neduodantys rezultatų. Mes nesužinome, kaip mūsų geri žodžiai ar nuoseklus buvimas veikia studento gyvenimo lanką. Trūksta patvirtinimo, kad tai, ką darome, veikia, verčia jaustis taip, kad tai veikia, todėl dirbame sunkiau. Poreikiai yra begaliniai.
Galbūt laikas iš naujo apibrėžti, ką reiškia „veikia“. Jūsų darbas „veikia“, kai jūs, kaip mokytojas, pasirodote kaip jūs savo klasėje ir leidžiate mokiniams jus matyti.
„Jūsų darbas „veikia“, kai jūs, kaip mokytojas, pasirodote kaip jūs savo klasėje ir leidžiate mokiniams jus matyti.
Per visus savo mokymosi metus niekada neturėjau absolventų rato, kuris man pasakytų, kaip mano turinys pakeitė jų gyvenimus. Jiems nerūpėjo tai, ką aš žinojau; jie turėjo žinoti, kad man rūpi.
Prisiminkite Maya Angelou citatą: „Žmonės pamirš, ką tu pasakei, žmonės pamirš tai, ką padarei, bet žmonės niekada nepamirš, kaip tu privertei juos jaustis?
Jūsų mokiniams reikia ne visų jų poreikių – jiems reikia jūsų, kaip jų mokytojo. Ne jūsų žinios – didžiąją dalį to jie gali gauti internete (o dabar per AI). Tai, ką galite pasiūlyti tik jūs visame pasaulyje, yra jūsų sąžiningas žmogiškumas, kai išsiaiškinate, ką reiškia būti žmogumi šalia jų; tai vadinama derinimas, ir moko jūsų mokinius pajusti jų prigimtinį vertingumą. Mokymosi turinys yra antraeilis dalykas ir bus daug lengviau, kai mokiniai jausis su jumis susiję ir tikės, kad jais tikite, kad ir kas būtų.
2.Beprasmiškai užpildykite savo šulinį
Dėstytoją palikau 10 metų, nes jaučiausi pakliuvusi į neįmanomą mainą: pasilikti darbą ir prarasti save arba išlaikyti save ir prarasti darbą. Išlaikęs darbą, negalėjau įsiklausyti į savo poreikius, nes tai reiškė, kad mažiau laiko skirdavau savo studentams. Jei ką nors padaryčiau dėl savęs, jausčiausi kaltas, tarsi laimėčiau taškų už tai, kad ilgiausiai išbuvau po mokyklos dirbdamas nemokamą darbą, o tuos taškus netekčiau, jei išeičiau iš klasės šlapintis.
„Mes įsitraukiame į šį darbą, nes mūsų širdys yra tokios didelės, o tada tos širdys yra išnaudojamos.
Mes įsitraukiame į šį darbą, nes mūsų širdys yra tokios didelės, tada tos širdys yra išnaudojamos, ir galiausiai viskam sakome „taip“, bet ne savo gerovės sąskaita. Mums liepta rūpintis žmonėmis, bet mūsų žmogiškumo kaina.
Per daug perdegiame, kad gautume reikiamą pagalbą, kad nebūtume perdegę. Ir jei pripažįstame, kad mums reikia pagalbos, kenkiame savo kvalifikacijai atlikti savo darbą.
Tai klaidinga dvejetainė formulė, kuri sako, kad turime pasirinkti – rūpintis savimi ar savo darbu. Kai investuoji į save, investuoji į savo darbą, nes esi šulinys, iš kurio teka vanduo. Užpildykite šulinį.
„Jūsų įsipareigojimas užpildyti savo šulinį tais, kas jus maitina, yra leidimas jūsų mokiniams daryti tą patį“.
Jūsų įsipareigojimas užpildyti savo šulinį tais, kas jus maitina, yra leidimas jūsų mokiniams daryti tą patį. Jūs parodote jiems, kaip atrodo tapti žmogiškesniems – tapti smalsiais savo gyvenimo skaitytojais, pasiryžusiančiais savęs tyrinėjimo ir meilės darbui. Jūs parodote jiems, kaip atrodo turėti sveikas ribas, atsisakyti būti išnaudojamiems darbo ar sistemos. Jūs parodote jiems, kaip pasitikėti savo intuicija, ginti savo poreikius ir reikalauti jų teisės gyventi visavertiškai.
Prisiminkite, kad svarbiausia pamoka, kurią galite išmokyti, yra jų vertingumas? Parodykite jiems, kaip atrodo tikėjimas įgimtu vertingumu, rūpindamiesi savimi prieš juos.
3. Tapk gyvesnis
Aš neapibrėžiu „rūpinimosi savimi“ kaip retkarčiais besimaudančios burbulinės vonios ir specialios kavos – nors kartais šios savisaugos praktikos yra malonios – turiu omenyje sunkų darbą, kurį reikia skirti ištekliui, kad išlaikytumėte sunkumą darbas.
„Aš neapibrėžiu „rūpinimosi savimi“ kaip retkarčiais besimaudančių burbuliukų ir specialios kavos.
Howardas Thurmanas, daktaro Martino Lutherio Kingo jaunesniojo mentorius, pasakė taip: „Neklausk savęs, ko pasauliui reikia. Paklausk, kas tave verčia atgyti, ir eik tai daryti. Nes pasauliui reikia žmonių, kurie atgijo.
Išteklių skyrimas gali atrodyti taip, kaip pasinaudojimas nuolaida, kurią siūlo jūsų mokyklos sistema, prisijungti prie globos bendruomenės, pritaikyti fizinę praktiką, atitinkančią jūsų judėjimo galimybes (vaikščioti, joga, bėgimas, švelnus tempimas, šokiai, važinėjimas riedučiais), ryto pradžia buvimo ritualu arba kūno apdirbimo praktika (somatinis terapeutas, masažas, akupunktūra, miofascialinis darbas), kad nelaikytumėte visko viduje, kol nesprogsite. Tai, ką pasirenkate, nebūtinai turi būti brangu ar sudėtinga (dėl to dažnai tampa sunkiau laikytis praktikos), tačiau tai turi būti apsaugota. Jums nereikia teisintis, atsiprašyti ar pateisinti savo pasirinkimų, kad pasirūpintumėte savimi.
„Jūs mokotės tapti žmogiškesniais, kad pasaulį paverstumėte geresne vieta visiems žmonėms“.
Ištekliai sau taip pat turi tai, ką aš vadinu „Taigi“ komponentu. Pavyzdžiui, kiekvieną savaitę sakau savo mokiniams: Jūs mokotės, kaip tapti žmogiškesniais, galite padaryti pasaulį geresne vieta visiems žmonėms.
Aš sakau jiems: „Kai sužinosite, koks esate, sužinosite, kad norite gyventi, ir daugeliui jūsų tai reiškia gyvendami kaip sąmoningi ir įsitraukę piliečiai, galite būti susiję su asmeniniu ir visuomeniniu darbu transformacija“.
„Klasė yra praktikos kambarys; čia mes galime kartu išmokti tapti tuo, kas iš tikrųjų esame.
Mokydami savo mokinius, kaip vertinti savo žmogiškumą, jie turi įrankius atpažinti nužmogėjimą, kai kas nors bando pažeisti savo žmogaus teises, jie gali atsispirti tokiai priespaudai iš vietos, kurioje yra giliai ištekliais pagrįstas tikėjimas savo jėgomis priešintis. priespauda.
Klasė yra praktikos kambarys; čia mes kartu išmoksime tapti tuo, kas iš tikrųjų esame. Tai išsivadavimo darbas, ir jis prasideda nuo jūsų.
Mokytojo profesiją palikau ne dėl nusivylimo ar perdegimo. Dėl archajiško kadencijos modelio mano rajone ir finansavimo trūkumo aš praradau darbą.
„Mes tai žinome – štai kodėl mes į tai įsitraukėme – vaikai yra patys tikriausi mokytojai.
Jei būtų buvęs pasirinkimas, būčiau likęs mokytis, nes myliu vaikus. Tai buvo mano gyvenimo dovana sėdėti prie jų kojų ir sužinoti, ką reiškia tapti žmogiškesniu. Mes tai žinome – štai kodėl mes į tai įsitraukėme – vaikai yra patys tikriausi mokytojai.
Jei esate naujas mokytojas, pradėkite taip, kaip norite baigti. Investuokite į išteklius, kurie apsaugos jus nuo perdegimo.
Jei esate mokytojas veteranas, kovojantis su perdegimu, jūsų įžvalgumas padės jums išgyventi: ko jums reikia norint tęsti šią profesiją? Išsiaiškinkite ir tada suteikite sau radikalų leidimą sekti tuos dalykus. Jei po savirefleksijos nuspręsite, kad jums reikia pertraukos arba baigti darbą šioje srityje, duokite sau leidimą.
Tai tavo vienas brangus gyvenimas; nepraleisk jo vidutinėje kankinystėje. Mokyk taip, kad ugdytų tavo gyvybines jėgas, arba nemokyk.
Trinity Wilbourn
