Katra semestra sākumā katru drāmas skolotāja saskaras ar grūtu izaicinājumu: kā panākt, lai 23 pilnīgi sveši cilvēki ātri kļūtu par draugiem un kolēģiem?
Ledlauži palīdz skolēniem (un skolotājiem!) mācīties vārdus, projicēt balsis un izteikties. Katra no tālāk norādītajām aktivitātēm nodrošina gan izklaidējošu, gan produktīvu pieredzi. Spēles var būt pietiekami vienkāršas sākumskolas skolēniem, taču pusaudžiem būs tikpat jautri.
Ir daudz šo aktivitāšu variāciju, taču pirmais un galvenais solis ir izveidot apli, lai visi dalībnieki varētu skaidri redzēt viens otru.
Vārda spēle
Šī ir ideāla pirmās dienas aktivitāte. Katrs cilvēks paziņo savu vārdu, kāpjot uz priekšu un ieņemot pozu, kas atspoguļo viņa personību.
Piemēram, Emīlija varētu izlēkt ārā, saliekt rokas tāpat kā Ēģiptes hieroglifs, un priecīgi kliedz: "Emīlija!" Pēc tam visi pārējie lec uz priekšu un atkārto viņas vārdu, kopējot Emīlijas balsi un kustības. Pēc tam aplis atgriežas normālā stāvoklī, un pēc tam tas attiecas uz nākamo personu. Tas ir saistošs, enerģisks veids, kā ikvienam iepazīstināt sevi.
Pasaules labākā sviestmaize
Šajā jautrajā atmiņas spēlē mērķis ir izveidot masīvu iedomātu sviestmaizi. Viens cilvēks sāk, nosaucot savu vārdu un pēc tam nosauc sviestmaizes sastāvdaļu.
Piemēram: "Mani sauc Kevins, un pasaulē izcilākajā sviestmaizē ir marinēti gurķi." Nākamā persona aplī paziņo savu vārdu un pasaka arī Kevina sastāvdaļu kā viņu pašu: "Sveiki, mani sauc Sāra, un pasaulē izcilākajā sviestmaizē ir marinēti gurķi un popkorns." Ja instruktors izvēlas, ikviens var dziedāt līdzi kā sviestmaizi aug. Sastāvdaļas bieži kļūst savvaļas; jūs varētu beigties ar marinētu gurķu-popkorna-kotletes-šokolādes-sīrupu-zāles-acs ābolu-salātu-lammu-putekļu sviestmaizi. Visbeidzot, lieciet bērniem iekost pantomīmu.
Papildus iegaumēšanas prasmju veidošanai šajā darbībā tiek izmantots smieklīgs humors, lai lauztu ledu.
Whoozit
Šai spēlei viens cilvēks tiek izvēlēts par "Meklētāju". Pēc tam, kad šī persona iziet no istabas, iziet cits izvēlēts par "Whoozit". Šis atskaņotājs veic pastāvīgas ritmiskas kustības, kas mainās ik pēc 20 sekundēm vai tātad. Piemēram, vispirms Whoozit var sasist plaukstas, pēc tam sasist ar pirkstiem un pēc tam noglaudīt galvu.
Pārējie loka dalībnieki diskrēti seko līdzi. Tad ienāk Meklētājs, cerot noskaidrot, kurš students ir Vūozīts. Stāvot apļa vidū, viņš vai viņa saņem trīs minējumus, kamēr Whoozit cenšas mainīt darbības, nepamanīti.
Sniedzot studentiem kopīgu mērķi, šī komanda palīdz grupā radīt draudzības sajūtu.
Atskaņu laiks
Šajā ātrajā spēlē instruktors stāv apļa centrā. Viņš vai viņa nosauc kādu vietu un situāciju un pēc tam nejauši norāda uz kādu no skolēniem.
Izmantojot improvizācija prasmes, skolēns sāk stāstīt stāstu ar vienu teikumu. Piemēram: "Es tikko uzzināju, ka man ir sen pazudis dvīnis." Pēc tam instruktors norāda uz jaunu runātāju, kuram jāturpina stāsts un izveidojiet atskaņu: "Man šķiet, ka mamma iemeta monētu, un mans brālis neuzvarēja."
Lai tas nekļūtu pārāk izaicinošs, uzskatiet atskaņas kā kupejas, kas nozīmē, ka skolēni ir tikai uzdevums ir izveidot divas atskaņas rindas vienlaikus — nākamais izvēlētais spēlētājs izveido jaunu stāsta rindiņu ar jaunu skaņu. The improvizēta pasaka turpinās līdz skolēnam neizdodas izveidot atskaņu. Tad viņš vai viņa apsēžas apļa vidū, un grupa sāk jaunu stāstu. Tas turpinās, līdz aplis samazinās līdz vienam vai diviem čempioniem.
Instruktoriem noteikti jāpalielina ātrums spēles gaitā. Šī jautrā aktivitāte noteikti radīs daudz smieklu, jo skolēni veido absurdu stāstu, kad tos novieto uz vietas.
