Dramatiskā ainā vai monologs vai improvizācija, termins “konkrēti apstākļi” attiecas uz rakstzīmju “kas, kur, kas, kad, kāpēc un kā”:
- Kas tu esi? (Vārds, vecums, dzimums, tautība, fiziskā veselība, garīgā veselība utt.)
- Kur tu esi? (Istabā, ārā, lidmašīnā, autobusā, ballītē, ballē utt.)
- Kad notiek darbība? (Tagadnē, pagātnē, iztēlē, nākotnē, sapnī utt.)
- Kāpēc jūs esat klāt šajā situācijā? (Slēpties, svinēt, bēgt, meklēt?)
- Kā tu uzvedies? (Skaļi, zagšus, smalki, sarunājoties, fiziski, omulīgi?)
Dotie apstākļi ir tieši norādīti un/vai netieši secināti no skripta teksta vai mijiedarbības ar skatuves partneri improvizācijas darbā: ko varonis saka, dara vai nedara un ko citi varoņi saka par viņu vai viņa.
Studentu aktieru darbība
Lai studentiem aktieriem sniegtu praksi konkrēto apstākļu apsvēršanā un paziņošanā, šeit ir pasākums, kuru vada Gerijs Slouns, grāmatas "Mēģinājumā: pasaulē, istabā un patstāvīgi" autors.
Nepieciešamie materiāli:
- Papīrs
- Rakstāmie instrumenti
Norādes:
- Lūdziet studentus padomāt par to, kur viņi pašlaik atrodas (klase, studija, mēģinājumu skatuve), un pēc tam padomājiet, kāpēc viņi tur atrodas.
- Izdaliet papīru un pildspalvas vai zīmuļus un dodiet studentiem šādu rakstīšanas uzdevumu: Padomājiet par sevi un uzrakstiet rindkopu par saviem pašreizējiem apstākļiem — kas jūs esat? Kur tu šobrīd atrodies un kāpēc tu esi šeit? Kā tu jūties vai uzvedies? Lūdziet studentus vislielāko uzsvaru likt uz šīs rakstiskās pārdomas aspektiem, kāpēc un kā. (Piezīme. Varat izvēlēties, lai studenti identificētu sevi pēc vārda, vai arī jūs varat atstāt šo “kurš” daļu no rakstīšanas.)
- Dodiet studentiem 15 līdz 20 minūtes klusuma rakstīšanas laika.
- Zvaniet uz laiku un palūdziet studentiem ievietot visu, ko viņi ir uzrakstījuši, pat ja viņi to nejūt pabeigts — uz galda vai krēsla vai mēģinājumu kastes, kas atrodas kaut kur telpā, vēlams centrā atrašanās vieta.
- Uzdodiet visiem studentiem lēnām staigāt pa apli ap objektu, kurā ir papīra gabali. Tad, kad vien viņi jūt impulsu, viņiem vajadzētu paņemt kādu no papīriem (protams, ne savus).
- Kad visiem studentiem ir papīrs, palūdziet viņiem iepazīties ar uz tā rakstīto — izlasiet to uzmanīgi, iedziļiniet to, padomājiet par vārdiem un idejām.
- Pēc tam, kad studentiem ir dotas apmēram 5 minūtes, paskaidrojiet, ka katrs grupai skaļi nolasīs uz papīra uzrakstītos vārdus, it kā noklausītos daļu. Viņiem ir jāizturas pret vārdiem tā, it kā tie būtu a monologs un sniedziet aukstu lasījumu. Pastāstiet studentiem: „Izlasiet to skaļi, it kā tas būtu TAVS stāsts. Lieciet mums noticēt, ka jūs to domājat."
- Kad skolēns ir gatavs, pa vienam nodod vārdus uz izvēlētā papīra. Atgādiniet viņiem saglabāt sarunu un runāt tā, it kā vārdi būtu viņu pašu vārdi.
Atspulgs
Kad visi skolēni ir dalījušies ar saviem lasījumiem, pārrunājiet, kā bija izteikt kāda cita vārdus tā, it kā tie būtu savējie. Salīdziniet šo pieredzi ar to, kas aktieriem jādara ar dialoga līnijām publicētā scenārijā. Pārrunājiet, vai un kā šī aktivitāte uzlaboja skolēnu izpratni par konkrētajiem apstākļiem un kā tos izmantot savos rakstura darbs.
