Het maken van mentale beelden is een sterke vaardigheid die lezers helpt hun begrip van een tekst die ze lezen te vergroten. Goede lezers zijn in staat een ‘mentale film’ te maken die in hun hoofd speelt terwijl ze lezen en visualiseren wat de woorden op de pagina beschrijven.
Tableau-dramastrategie
Een kunstgeïntegreerde onderwijsstrategie die dramadocenten gebruiken om leerlingen te helpen mentale beelden te maken, is Tableau. Tableau is de theatrale techniek waarbij acteurs bevriezen in poses die een beeld creëren van een belangrijk moment in het stuk. Soms gaat in het theater het doek open en zijn alle acteurs op het podium bevroren in poses die een meeslepend toneelbeeld creëren. Vervolgens komt het beeld – het Tableau – op het juiste moment ‘tot leven’ met beweging en geluid.
Stilte en stilte zijn de kenmerken van Tableau, waardoor het begrijpelijk wordt waarom het docenten aanspreekt gebruik in de klas. Maar om echt het maximale uit deze dramastrategie te halen in combinatie met de
De beste tableaus blijk geven van tekstbegrip in combinatie met sterke acteervaardigheden. De beste Tableaux gaan veel verder dan louter stilte en stilte.
Maak kennis met Tableau voor studenten
Het volgende is een manier om de dramastrategie Tableau bij leerlingen te introduceren en de kans te vergroten dat ze productief zullen deelnemen aan bevroren, stille, geconcentreerde poses.
Hele groepstableau
Begin door alle leerlingen tegelijkertijd te betrekken en ermee in te stemmen dat ze zich in een situatie bevinden waarvoor zij de verantwoordelijkheid op zich willen nemen het creëren van hun rollen.
- Terwijl de leerlingen aan hun bureau of op een stoel zitten, beschrijft u een bepaalde fictieve omstandigheid en setting (bij voorkeur een dramatische) waarin ze zich zouden kunnen bevinden.
Voorbeeld: Zou je ermee instemmen om te doen alsof de setting voor ons drama het schoolplein is en terwijl we daarbuiten zijn, zien we een buitenaards ruimteschip? - Bespreek met de leerlingen de mogelijke gevoelens en reacties van mensen die deze ervaring hebben: Als dit echt zou gebeuren, denk er dan eens over na hoe jij je zou voelen. Steek uw hand op als u mij één bijvoeglijk naamwoord kunt geven om te beschrijven hoe u zich zou voelen.
- Wijs de leerlingen erop dat het soort denken dat ze doen precies het soort denken is dat acteurs moeten doen. Ze moeten zich voorstellen dat ze zich in een bepaalde schijnsituatie bevinden en er vervolgens achter komen hoe hun personages waarschijnlijk zouden reageren.
- Vraag de leerlingen vervolgens om ermee in te stemmen dat een fotograaf in die omstandigheid een foto van hen maakt: Zou je er nu ook mee instemmen om te doen alsof er toevallig een fotograaf was die een foto maakte op het moment dat je dat buitenaardse ruimteschip zag?
- Leg uit hoe je de leerlingen gaat aansporen om te slaan en hun houdingen vast te houden: “Ik zal zeggen ‘Actie - 2 - 3 – Bevriezen!’ Je bevriest in je houding en houdt deze vast totdat ik ‘Ontspan.’ zeg.”
(Opmerking: uiteindelijk willen jullie allemaal dit eerste Tableau verbeteren door leerlingen toe te staan het grenzen van hun zitplaatsen, maar geef ze daar voorlopig geen toestemming voor, tenzij een van hen erom vraagt specifiek.) - Zodra je voelt dat de leerlingen er klaar voor zijn, geef je ze een seintje met "Actie - 2 - 3 - Bevriezen!"
- Bekijk het tableau en bel vervolgens 'Relax'.
Bespreek het hele groepstableau
Bij die eerste versie van het Tableau doen de leerlingen meestal goed mee, maar blijven ze meestal zitten. Geef ze een compliment voor hun medewerking. Maar net als acteurs die hun scènes repeteren en repeteren, moeten studenten nu werken aan het vergroten van de dramatische waarde van het Tableau:
- Herinner de leerlingen eraan wat fotografen kunnen doen met mensen op hun foto's die er niet al te interessant uitzien: snijd ze weg.
- Coach de studenten vervolgens dramatisch. Leg uit (en laat zien) hoe ze een interessanter podiumbeeld kunnen creëren door...
- ...meer energie in hun lichaam stoppen en meer expressie in hun gezichten.
- ...met niveaus: dicht bij de vloer, op het middenniveau of hoger reikend.
- ...interactie met elkaar om het dramatische effect van het Tableau te vergroten.
- Nodig de leerlingen uit om uw dramatische coachingpunten op te nemen en het Tableau opnieuw te creëren, zodat het theatraal krachtiger is.
- Deel de volgende lijst met Tableau Excellence met leerlingen. (Reproduceer het op een kaart of op een whiteboard of schoolbord.)
Tableau-uitmuntendheid
Acteurs...
...stil of bevroren blijven.
...blijf stil.
...poseer met energie.
...pose met expressie.
...hun concentratie behouden.
...pose op verschillende niveaus.
...kies poses die de toon en sfeer van de tekst overbrengen.
Herzie het hele groepstableau
- Zodra je het gevoel hebt dat de leerlingen klaar zijn om hetzelfde Tableau te herzien, geef ze dan een signaal met “Actie - 2 - 3 - Bevriezen!”
- Bekijk het tableau en bel vervolgens 'Relax'. (De tweede versie is altijd veel sterker dan de eerste versie.)
Denk na over het hele groepstableau
Raadpleeg het diagram over Tableau Excellence en vraag de leerlingen na te denken over de effectiviteit van hun tweede Tableau. Ze kunnen altijd de grote verschillen herkennen tussen de eerste en de tweede die theatrale begeleiding kregen.
Deze inleidende Tableau-activiteit bereidt leerlingen voor op het gebruik van deze dramastrategie bij belangrijke momenten in de literatuur die ze lezen en de historische episoden die ze bestuderen. Het biedt hen een basis voor productief gebruik van Tableau in kleine groepen.
Mogelijkheden voor tableaus voor hele groepen
- Mensen zien een buitenaards ruimteschip
- Verslaggevers en fotografen die een grote beroemdheid zien
- Fans – zowel blij als boos – bij een sportevenement
- Toeristen kijken naar een beroemde site
- Mensen kijken naar vuurwerk
