Etter Dr. John Mullens første uke med å undervise svømmetimer til førskolesvømmere, besøkte han en venn som hadde førskolebarn. Han så dem leke, og ble overrasket over hvordan barna var så forskjellige med tanke på måten de lekte på, måten de samhandlet på og andre ting de ville gjøre. Fra den dagen og fremover eksperimenterte Mullen med en ny tilnærming til førskoleundervisning svømmetimer.
Tidlig undervisningserfaring
Mullens tidlige undervisningserfaring inkluderte barn som ikke begynte på svømmetimer før de var fem eller seks år gamle. Fra 1982 til 1993 var alle svømmetimene han underviste til barn i alderen fem år og eldre.
Etter å ha flyttet til et nytt område av landet i 1993, fant Mullen en stor etterspørsel etter å undervise yngre barn, så han begynte å undervise tre- og fireåringer. Han visste ikke hvor han skulle begynne, annet enn å lære tre- og fireåringene slik han alltid hadde lært de eldre barna. Det tok ikke lang tid før han innså at hvis han skulle lykkes, måtte han komme med en bedre tilnærming til å undervise førskole svømmetimer.
Følgende inkluderer nøkkelpunkter for undervisning av svømmetimer til førskolesvømmere.
Gjør læring som lek; La barna leke for å lære
Bruk aktiviteter som lærer ferdigheter i motsetning til øvelser. Engasjer unge elever ved å få dem til å bruke fantasien. Vær dessuten spent og animert ved å få elevene til å le mens de har det gøy å lære.
Mullen vil aldri glemme sommeren 1994 da han underviste Benjamin Fogler. Foglers far, Eddie Fogler, var hovedtrener for menns basketball ved University of South Carolina. Trener Fogler fulgte nøye med mens Mullen lærte Ben å sparke ved hjelp av en aktivitet kalt La oss redde dyrene. Mullen hadde Ben og de to andre elevene hans iført røde brannmannshatter av plast, og lot som de reddet flytende fisk, ender og frosker. Elevene laget sirenelyder mens de øvde på spark og spark ut til en flottør, redde den og bringe den tilbake i sikkerhet på siden av bassenget.
Mens hver elev sparket ut og tilbake for å redde flere vannlevende skapninger, flyttet Mullen fra barn til barn, manipulerte bena deres, roste dem og gjorde læring morsom. Mullen vil aldri glemme hva trener Fogler sa på slutten av timen, "Flott klasse, trener. Kom du på det? Jeg hadde copyright på det hvis jeg var deg."
Bruk signaler og buzzwords
Den første måten en førskolebarn virkelig skal lære å svømme på er med hans ansikt i vannet. Når en førskolebarn svømmer ved overflaten, med ansiktet i vannet, er det tre ting som er viktige:
- Barnet må kunne holde pusten.
- Barnet må kunne foreta et luftskifte slik at det kan puste og fortsette å svømme.
- Barnet må være i stand til å drive seg gjennom vannet ved å bruke sparket sitt, siden armene er nesten irrelevante før det er ferdighetsklar til å ta fristilen med mindre han driver med hundepadling. Hvis han padler med hund, må hendene bevege seg raskt foran ansiktet hans, for å holde ansiktet borte fra vannet slik at han kan puste. Padleferdigheten skal bare læres når barnet kan holde pusten i horisontal stilling i tre til fem sekunder. Deretter er det viktig å gå videre til å svømme ved overflaten med ansiktet i vannet, enten ved å bruke en pop-up eller rullende pust.
Hold disse tre punktene i bakhodet, design signaler og buzzwords for å lære den generelle ideen om disse ferdighetene:
- Holder pusten: "Ballongansikt" eller rett og slett "hold pusten" er setninger å bruke.
- Luftbytte: "Få luft i munnen, blås ut munnen og nesen" er en god pekepinn å bruke. Alternativt kan du si: "Få luften, blås den ut."
- Sparker: "Raske spark" eller "Små, raske spark" er enkle buzzwords å bruke.
- Svømme- og luftbytte: Den kombinerte frasen "Pust og svøm" vil fungere her.
Poenget er at når undervise førskolebarn, er det best å unngå detaljene. Fokuser de unge elevene på hva som virkelig hjelper dem med å utføre ferdighetene på en vellykket måte.
Korriger førskolebarn med komplimenter
Smør rettelsene dine med komplimenter og ros. Små barn kan veldig lett bli frustrerte. Hold undervisningsmiljøet fullt av positiv forsterkning. Komplimenter innsatsen deres, håret, smilet og de store musklene.
Bruk kinestetisk tilbakemelding
De fleste små barn lærer best når de føler det (kinestetisk tilbakemelding). En av de fineste teknikkene for å lære førskolebarn er å la dem føle de "små, raske sparkene" når du manøvrerer bena deres gjennom bevegelsesmønsteret.
Å kombinere kinestetisk tilbakemelding med visuelle metoder er en annen teknikk som fungerer. Førskolebarn synes det er morsomt når du viser dem riktig vei, viser dem en overdrevet feil vei, og så viser dem riktig vei igjen. For eksempel:
- Vis et godt lite, raskt spark.
- Deretter demonstrer en dårlig en. Gjør det virkelig dårlig og overdriv det for latter.
- Vis den riktige igjen for å forsterke det du vil at barnet skal gjøre. Denne teknikken fungerer veldig bra når den kombineres med kinestetisk tilbakemelding.
- Manøvrer bena deres slik at sparket er perfekt, manøvrér deretter beina så det er virkelig ille, og manøvrér så bena så det blir riktig igjen. Denne teknikken gjør underverker.
Disse punktene har gjort Mullens svømmetimer i førskolealder morsommere både for ham som lærer og for elevene hans.
