W dramatycznej scenie lub monolog Lub improwizacja, termin „dane okoliczności” odnosi się do „kto, gdzie, co, kiedy, dlaczego i jak” postaci:
- Kim jesteś? (Imię i nazwisko, wiek, płeć, narodowość, zdrowie fizyczne, zdrowie psychiczne itp.)
- Gdzie jesteś? (W pokoju, na świeżym powietrzu, w samolocie, w dyliżansie, na imprezie, na balu itp.)
- Kiedy ma miejsce akcja? (W teraźniejszości, przeszłości, wyobraźni, przyszłości, we śnie itp.)
- Dlaczego jesteś obecny w tej sytuacji? (Ukrywanie się, świętowanie, ucieczka, szukanie?)
- Jak się zachowujesz? (Głośno, ukradkiem, subtelnie, konwersacyjnie, fizycznie, nieśmiało?)
Dane okoliczności są bezpośrednio określone i/lub pośrednio wywnioskowane z tekstu scenariusza lub interakcji z nim partnerzy sceniczni w pracy improwizacyjnej: co postać mówi, robi lub czego nie robi oraz co inne postacie mówią o niej lub jej.
Działalność studencka aktorska
Aby dać studentom-aktorom praktykę w rozważaniu i komunikowaniu danych okoliczności, przygotowaliśmy ćwiczenie prowadzone przez Gary'ego Sloana, autora książki „Na próbie: na świecie, w pokoju i na własną rękę”.
Potrzebne materiały:
- Papier
- Przyrządy do pisania
Wskazówki:
- Poproś uczniów, aby zastanowili się, gdzie obecnie się znajdują (sala lekcyjna, studio, scena prób), a następnie zastanowili się, dlaczego tam się znajdują.
- Rozdaj papier i długopisy lub ołówki i daj uczniom następujące zadanie pisemne: Pomyśl o sobie i napisz akapit o swojej obecnej sytuacji — Kim jesteś? Gdzie teraz jesteś i dlaczego tu jesteś? Jak się czujesz i jak się zachowujesz? Poproś uczniów, aby położyli największy nacisk na aspekty tej pisemnej refleksji: „dlaczego” i „jak”. (Uwaga: możesz zdecydować, aby uczniowie przedstawiali się po imieniu lub możesz pominąć tę część „kto” w tekście).
- Daj uczniom od 15 do 20 minut czasu na ciche pisanie.
- Znajdź czas i poproś uczniów, aby umieścili wszystko, co napisali — nawet jeśli tak nie jest kompletny – na stole, krześle lub w skrzynce prób umieszczonej gdzieś w pomieszczeniu, najlepiej centralnie Lokalizacja.
- Poinstruuj wszystkich uczniów, aby powoli chodzili po okręgu wokół przedmiotu trzymającego kartki papieru. Następnie, gdy tylko poczują taką potrzebę, powinni wziąć jedną z gazet (oczywiście nie swoją).
- Kiedy wszyscy uczniowie będą mieli już pracę, poproś ich, aby zapoznali się z tym, co jest na niej napisane — przeczytaj ją uważnie, przyjrzyj się jej, pomyśl o słowach i pomysłach.
- Po upływie około 5 minut wyjaśnij, że każdy z uczniów przeczyta grupie na głos słowa zapisane na papierze, tak jak podczas przesłuchania do roli. Mają traktować słowa tak, jakby były a monolog i przekaż zimną lekturę. Powiedz uczniom: „Przeczytajcie to na głos, jakby to była TWOJA historia. Spraw, żebyśmy uwierzyli, że tak myślisz.
- Gdy uczeń będzie gotowy, poproś każdego z osobna o wypisanie słów na wybranej kartce. Przypomnij im, aby nadal rozmawiali i mówili tak, jakby słowa były ich własnymi.
Odbicie
Gdy wszyscy uczniowie podzielą się swoimi lekturami, przedyskutuj, jak to było przekazywać słowa innej osoby tak, jakby były własnymi. Porównaj to doświadczenie z tym, co aktorzy muszą zrobić z liniami dialogu w opublikowanym scenariuszu. Przedyskutuj, czy i w jaki sposób to ćwiczenie zwiększyło zrozumienie przez uczniów danych okoliczności i jak je wykorzystać w swoich sytuacjach praca postaci.
