Os estudantes atores adoram improvisações. Este gera muito pensamento original em um curto espaço de tempo.
Se você concentrar o pensamento dos alunos atores em três palavras ou frases escolhidas aleatoriamente para orientar a criação de um cena improvisada, você os libertará para pensar de forma muito mais criativa do que se lhes dissesse para criar uma cena sobre qualquer coisa de forma alguma. Embora pareça contra-intuitivo, estabelecer limites na verdade libera a criatividade.
Este exercício oferece aos alunos a prática de colaboração rápida, tomada de decisões e improvisação com base em um pequeno planejamento prévio.
Instruções detalhadas para facilitar esta improvisação
1. Prepare algumas palavras em tiras de papel individuais. Você pode preparar o seu próprio ou visitar esta página para obter listas de palavras que você pode baixar, fotocopiar, recortar e usar com seus alunos.
2. Coloque os pedaços de papel contendo as palavras em um “chapéu”, que, é claro, pode ser uma caixa, uma tigela ou qualquer outro tipo de lixo.
3. Diga aos alunos atores que trabalharão em grupos de duas ou três pessoas. Cada grupo escolherá três palavras aleatoriamente e se reunirá para decidir rapidamente sobre os personagens e o contexto de uma cena que de alguma forma empregará as três palavras escolhidas. As palavras individuais podem ser faladas dentro do diálogo de sua improvisação ou podem ser meramente sugerido pela configuração ou a ação. Por exemplo, um grupo que recebe a palavra “vilão” pode criar uma cena que apresenta um personagem que é um vilão, sem nunca incluir essa palavra em seu diálogo. Um grupo que recebe a palavra “laboratório” pode definir sua cena em um laboratório de ciências, mas nunca usar a palavra em sua cena.
4. Diga aos alunos que seu objetivo é planejar e depois apresentar uma cena curta com começo, meio e fim. Cada membro do grupo deve desempenhar um papel na cena improvisada.
5. Lembre aos alunos que algum tipo de conflito dentro de uma cena geralmente torna-a mais interessante de assistir. Recomende que eles pensem sobre um problema sugerido pelas três palavras e então planejem como seus personagens podem funcionar para resolver o problema. O sucesso ou não dos personagens é o que mantém o público assistindo.
6. Divida os alunos em grupos de dois ou três e deixe-os escolher três palavras aleatoriamente.
7. Dê-lhes aproximadamente cinco minutos para planejarem sua improvisação.
8. Reúna todo o grupo e apresente cada cena improvisada.
9. Você pode optar por fazer com que cada grupo compartilhe suas palavras antes da improvisação ou pode esperar até depois da improvisação e pedir ao público que adivinhe as palavras do grupo.
10. Após cada apresentação, peça ao público que elogie os aspectos fortes da improvisação. "O que funcionou? Que escolhas eficazes fizeram os estudantes atores? Quem demonstrou um forte uso do corpo, da voz ou da concentração na performance da cena?”
11. Depois peça aos alunos atores que critiquem o seu próprio trabalho. "O que foi bem? O que você mudaria se apresentasse a improvisação novamente? Quais aspectos de suas ferramentas de atuação (corpo, voz, imaginação) ou habilidades (concentração, cooperação, comprometimento, energia) você sente que precisa trabalhar e melhorar?
12. Peça a todo o grupo – atores e público – para compartilhar ideias sobre maneiras de melhorar a cena improvisada.
13. Se você tiver tempo, é ótimo enviar os mesmos grupos de estudantes atores de volta para ensaiar a mesma cena improvisada e incorporar as recomendações com as quais eles concordam.
Recursos adicionais
Se ainda não o fez, você pode querer revisar o artigo "Diretrizes de improvisação em sala de aula" e compartilhe com seus alunos. Essas diretrizes também estão disponíveis em formato de pôster para alunos mais velhos e mais novos.
