Într-o scenă dramatică sau monolog sau improvizaţie, termenul „împrejurări date” se referă la „cine, unde, ce, când, de ce și cum” ale personajelor:
- Cine eşti tu? (Nume, vârstă, sex, naționalitate, sănătate fizică, sănătate mintală etc.)
- Unde ești? (Într-o cameră, în aer liber, într-un avion, într-o diligență, la o petrecere, la un bal etc.)
- Când are loc acțiunea? (În prezent, în trecut, în imaginație, în viitor, într-un vis etc.)
- De ce esti prezent in aceasta situatie? (Ascunderea, sărbătorirea, evadarea, căutarea?)
- Cum te comporți? (Cu voce tare, pe furiș, subtil, conversațional, fizic, timiș?)
Circumstanțele date sunt direct declarate și/sau indirect deduse din textul unui scenariu sau din interacțiunea cu parteneri de scenă în munca de improvizație: ceea ce un personaj spune, face sau nu face și ce spun alte personaje despre el sau a ei.
Activitate de actor student
Pentru a le oferi elevilor actori exersare în analizarea și comunicarea circumstanțelor date, iată o activitate condusă de Gary Sloan, autorul cărții „În repetiție: în lume, în cameră și pe cont propriu”.
Materiale necesare:
- Hârtie
- Instrumente de scris
Directii:
- Cereți elevilor să se gândească unde se află în prezent (o sală de clasă, un studio, o scenă de repetiții) și apoi să se gândească la motivul pentru care sunt acolo.
- Distribuiți hârtie și pixuri sau creioane și oferiți cursanților această sarcină de scris: Gândiți-vă la voi înșivă și scrieți un paragraf despre circumstanțele dvs. actuale — Cine sunteți? Unde ești acum și de ce ești aici? Cum te simți sau te comporți? Cereți elevilor să pună cel mai mult accent pe aspectele de ce și cum din această reflecție scrisă. (Notă: puteți alege ca elevii să se identifice după nume sau puteți lăsa acea parte din „cine” din scris.)
- Oferiți elevilor 15 până la 20 de minute de timp pentru scris în liniște.
- Apelați timp și cereți elevilor să plaseze orice au scris – chiar dacă ei simt că nu este complet — pe o masă sau scaun sau cutie de repetiții situată undeva în cameră, de preferință într-o centrală Locație.
- Instruiți toți elevii să meargă încet în cerc în jurul obiectului care ține bucățile de hârtie. Apoi, ori de câte ori simt impulsul, ar trebui să ia una dintre hârtii (nu a lor, desigur).
- Odată ce toți elevii au o lucrare, cereți-le să se familiarizeze cu ceea ce este scris pe ea — Citiți-o cu atenție, absorbiți-o, gândiți-vă la cuvinte și idei.
- După ce le-ați acordat elevilor aproximativ 5 minute, explicați că fiecare va citi cu voce tare grupului cuvintele de pe hârtie, ca și cum ar fi audiat pentru o parte. Ei trebuie să trateze cuvintele ca și cum ar fi a monolog și oferă o lectură rece. Spune-le elevilor: „Citiți-o cu voce tare ca și cum aceasta ar fi povestea TA. Fă-ne să credem că spui serios.”
- Pe rând, când un elev este gata, cereți fiecăruia să predea cuvintele pe foaia aleasă. Amintește-le să rămână conversațional și să vorbească ca și cum cuvintele ar fi ale lor.
Reflecţie
După ce toți elevii și-au împărtășit lecturile, discutați cum a fost să rostiți cuvintele altcuiva ca și cum ar fi ale dvs. Comparați această experiență cu ceea ce actorii trebuie să facă cu liniile de dialog dintr-un scenariu publicat. Discutați dacă și cum această activitate a sporit înțelegerea de către elevi a circumstanțelor date și cum să le folosească în situația lor munca de caracter.
