Большинство театральных игр основанный на импровизации. Они предназначены для того, чтобы дать актерам возможность расширить и усовершенствовать свои навыки в коллегиальной ситуации с низким уровнем риска, без стресса. Однако в конце сеанса актеры улучшат свою способность представлять себя в новых ситуациях и реагировать соответствующим образом.
Некоторые импровизационные упражнения направлены на умение исполнителя рассказывать истории «экспромт». Эти мероприятия часто представляют собой стационарные театральные игры, то есть актерам не требуется слишком много двигаться. много. Имея это в виду, А. рассказывание историй Игра-импровизация, возможно, не такая интересная, как другие более физически динамичные игры, но все равно является отличным способом обострить воображение.
Вот несколько простых в исполнении историй. импровизационные игры, идеально подходит для занятий в классе или разминки на репетиции:
История-История
Известная под многими другими названиями, «Сказка-Сказка» — это круговая игра для всех возрастов. Много
Группа исполнителей садится или стоит в кругу. Модератор стоит посередине и обеспечивает обстановка для истории. Затем она указывает на человека в кругу, и он начинает рассказывать историю. После того как первый рассказчик описал начало рассказа, ведущий указывает на другого человека. История продолжается; новый человек подхватывает последнее слово и пытается продолжить повествование.
У каждого исполнителя должно быть несколько ходов, чтобы внести свой вклад в историю. Обычно модератор предлагает, когда история подойдет к концу; однако более продвинутые исполнители смогут завершить свою историю самостоятельно.
Дилижанс
Эта игра, чем-то похожая на «Story-Story», предполагает совместное создание истории. Это также игра на смену стульев и игру на память одновременно.
Начните игру, сядя в круг, ведущий стоит посередине. Их задача — указывать на каждого сидящего человека и получать предложения о предметах или людях, которых они найдут в дилижансе — пистолет, шериф, самогон и так далее.
Затем игра продолжается, когда человек в середине начинает рассказывать свою историю, включая как можно больше предложений, делая при этом сюжет связным. Чтобы показать, что вы только что воспользовались одним из предложений, покрутитесь вокруг три раза.
Основная активная часть этой игры заключается в том, что в любой момент кто-то может и должен крикнуть «Дилижанс». Когда это произойдет, всем приходится поменяться стульями, и человек посередине тоже пытается найти место, оставляя нового рассказчика в центр.
Эта игра-импровизация заканчивается, когда используются все первоначальные предложения или описаны точки зрения всех персонажей. Это очень веселая игра. И, конечно же, вы можете изменить название по своему усмотрению — «Самолет», «Замок», «Тюрьма», «Ярмарка» и т. д.
Лучший/Худший
В этой импровизации один человек создает мгновенный монолог, рассказывая историю о своем опыте (основанном либо на реальной жизни, либо на чистом воображении). Человек начинает рассказ позитивно, акцентируя внимание на потрясающих событиях и обстоятельствах.
Затем кто-то звонит в колокольчик. Как только прозвенит звонок, рассказчик продолжает рассказ, но теперь в сюжете происходят только негативные моменты. Каждый раз, когда звонит колокол, рассказчик меняет повествование взад и вперед, от лучших событий к худшим. По мере развития сюжета колокол должен звонить быстрее. (Заставьте этого рассказчика работать на это!)
Существительные из шляпы
Есть много импровизационные игры которые включают в себя листки бумаги со случайными словами, фразами или цитатами, написанными на них. Обычно эти фразы придумывают зрители. «Существительные из шляпы» — один из таких видов игр.
Члены аудитории (или модераторы) пишут существительные на листке бумаги. Допускаются имена собственные. На самом деле, чем страннее существительное, тем интереснее будет эта импровизация. После того, как все существительные собраны в шляпу (или какой-либо другой контейнер), начинается сцена между двумя артистами-импровизаторами.
Примерно каждые 30 секунд по мере создания сюжетной линии исполнители достигают точки в диалоге, когда они собираются произнести важное существительное. Именно тогда они лезут в шляпу и хватают существительное. Затем это слово включается в сцену, и результат может оказаться на удивление глупым. Например:
БИЛЛ: Сегодня я ходил в бюро по трудоустройству. Мне предложили работу в качестве... (читает существительное из шляпы) «пингвин».
САЛЛИ: Ну, это звучит не слишком многообещающе. Хорошо ли это оплачивается?
БИЛЛ: Два ведра сардин в неделю.
САЛЛИ: Может быть, ты мог бы работать на моего дядю. Он владеет... (читает существительные из шляпы) «след».
БИЛЛ: Как можно вести бизнес, имея заметный след?
САЛЛИ: Это след снежного человека. О да, это уже много лет туристическая достопримечательность.
«Существительные из шляпы» могут включать в себя больше актеров, если есть достаточно листов бумаги. Или, как и «Лучший/Худший», его можно представить как импровизационный монолог.
Ой, что произошло?
Эта игра-импровизация больше подходит для участников старшего возраста. Это помогает учащимся осознать важность нескольких точек зрения.
Игра начинается с того, что модератор рассказывает и разыгрывает историю со своей собственной точки зрения, включая нескольких персонажей и открытые концовки. Загвоздка в том, что к концу истории рассказчик должен умереть, и его ход закончится.
Следующий человек выбирает другого из уже упомянутых персонажей и рассказывает историю с его точки зрения, снова заканчивая ее смертью этого персонажа. Игра продолжается до тех пор, пока у вас не закончатся персонажи, установленное время или пока не наступит очередь каждого.
Управляемая визуализация
Хотя это может показаться необычной игрой-импровизацией, управляемая визуализация может стимулировать воображение учащихся и дать начало некоторым неожиданным историям.
Попросите участников закрыть глаза и представить себе различные вещи, людей, поездки, места, события. Ничего не уточняйте, кроме слов вроде: «Вы попадаете в место, где чувствуете себя в безопасности. Осмотреться. Что ты видишь? Это внутри или снаружи?»
Не стесняйтесь задавать разнообразные вопросы, спрашивая о других чувствах, таких как слух, обоняние и т. д. Или создайте свой собственный набор подсказок, адаптированный к группе, с которой вы работаете.
После нескольких минут этой визуализации установите таймер, чтобы каждый человек мог поделиться своей историей — от 30 до 60 секунд на человека. По истечении времени, даже если говорящий находится на середине предложения, следующий человек делится своей историей.
Вы также можете разнообразить это задание, предложив участникам поработать в группах и объединить свои истории, а затем поделиться ими с большей группой.
