В драматической сцене или монолог или импровизацияТермин «данные обстоятельства» относится к тому, «кто, где, что, когда, почему и как» персонажей:
- Кто ты? (Имя, возраст, пол, национальность, физическое здоровье, психическое здоровье и т. д.)
- Где ты? (В комнате, на природе, в самолете, в дилижансе, в гостях, на балу и т. д.)
- Когда происходит действие? (В настоящем, в прошлом, в воображении, в будущем, во сне и т. д.)
- Почему вы присутствуете в этой ситуации? (Прячемся, празднуем, убегаем, ищем?)
- Как ты себя ведешь? (Громко, украдкой, тонко, разговорно, физически, застенчиво?)
Данные обстоятельства прямо констатируются и/или косвенно выводятся из текста сценария или взаимодействия с ним. партнеры по сцене в импровизационной работе: что персонаж говорит, делает или не делает, и что говорят о нем или другие персонажи. ее.
Студенческая актерская деятельность
Чтобы дать студентам-актерам возможность попрактиковаться в рассмотрении и сообщении конкретных обстоятельств, вот занятие под руководством Гэри Слоана, автора книги «На репетиции: в мире, в комнате и самостоятельно».
Необходимые материалы:
- Бумага
- Пишущие инструменты
Направления:
- Попросите учащихся подумать о том, где они сейчас находятся (класс, студия, сцена для репетиций), а затем подумать, почему они здесь.
- Раздайте бумагу, ручки или карандаши и дайте учащимся такое письменное задание: Подумайте о себе и напишите абзац о ваших текущих обстоятельствах. Кто вы? Где ты сейчас находишься и почему ты здесь? Как вы себя чувствуете или ведете себя? Попросите учащихся уделить наибольшее внимание аспектам «почему» и «как» этого письменного размышления. (Примечание: вы можете попросить учащихся называть себя по имени или можете исключить эту часть слова «кто» из написания.)
- Дайте учащимся 15–20 минут для молчаливого письма.
- Назовите время и попросите учащихся разместить все, что они написали, даже если они не считают, что это нужно. полный — на столе, стуле или ящике для репетиций, расположенном где-нибудь в комнате, желательно в центре расположение.
- Попросите всех учащихся медленно пройти по кругу вокруг объекта, держа в руках листы бумаги. Затем, когда они почувствуют побуждение, они должны взять одну из бумаг (конечно, не свою).
- Как только все учащиеся получат работу, попросите их ознакомиться с тем, что на ней написано. Внимательно прочитайте ее, впитайте в себя, подумайте о словах и идеях.
- Дав учащимся примерно 5 минут, объясните, что каждый будет читать группе вслух слова на бумаге, как будто прослушивается на роль. Они должны относиться к словам так, как будто они монолог и провести холодное чтение. Скажите студентам: «Прочитайте вслух, как будто это ВАША история. Заставь нас поверить, что ты имеешь это в виду.
- Когда учащийся будет готов, по одному предложите ему произнести слова на выбранном листе бумаги. Напомните им, что им следует продолжать разговор и говорить так, как если бы слова были их собственными.
Отражение
После того, как все учащиеся поделятся своим чтением, обсудите, каково было произносить чужие слова так, как если бы они были вашими собственными. Сравните этот опыт с тем, что актеры должны делать со строками диалога в опубликованном сценарии. Обсудите, улучшило ли это занятие учащиеся и как оно улучшило понимание данных обстоятельств и как их использовать в своих работа над персонажем.
