Студенты-актёры любят импровизации. Это порождает много оригинальных мыслей за короткий промежуток времени.
Если вы сосредоточите внимание студентов-актеров на трех случайно выбранных словах или фразах, которые помогут им создать импровизированная сцена, вы дадите им возможность мыслить гораздо более творчески, чем если бы вы сказали им создать сцену о чем угодно совсем. Хотя это звучит нелогично, установление ограничений на самом деле освобождает творческий потенциал.
Это упражнение дает учащимся возможность попрактиковаться в быстром сотрудничестве, принятии решений и импровизации на основе небольшого предварительного планирования.
Подробные инструкции по облегчению этой импровизации.
1. Подготовьте несколько слов на отдельных листках бумаги. Вы можете подготовить свои собственные или посетить эту страницу, чтобы найти списки слов, которые вы можете загрузить, скопировать, вырезать и использовать со своими учениками.
2. Поместите листки бумаги со словами в «шляпу», которая, конечно, на самом деле может быть коробкой, миской или любой другой корзиной.
3. Скажите студентам-актерам, что они будут работать в группах по два-три человека. Каждая группа случайным образом выберет три слова и встретится вместе, чтобы быстро определиться с персонажами и контекстом сцены, в которой каким-то образом будут использоваться три выбранных ими слова. Отдельные слова могут произноситься в диалоге их импровизации или просто произноситься. предложено настройкой или действие. Например, группа, получившая слово «злодей», может создать сцену, в которой фигурирует злодейский персонаж, даже не включив это слово в свой диалог. Группа, получившая слово «лаборатория», может развернуть свою сцену в научной лаборатории, но никогда не использовать это слово в своей сцене.
4. Скажите учащимся, что их цель — спланировать, а затем представить короткую сцену, имеющую начало, середину и конец. Каждый участник группы должен сыграть свою роль в импровизированной сцене.
5. Напомните учащимся, что какой-то конфликт внутри сцены обычно делает ее более интересной для просмотра. Порекомендуйте им подумать о проблеме, о которой говорят эти три слова, а затем спланировать, как их персонажи могут работать над решением этой проблемы. Независимо от того, преуспеют ли персонажи или нет, это то, что заставляет зрителей смотреть.
6. Разделите учащихся на группы по два-три человека и дайте им случайным образом выбрать три слова.
7. Дайте им примерно пять минут на то, чтобы спланировать свою импровизацию.
8. Соберите всю группу вместе и представьте каждую импровизированную сценку.
9. Вы можете предложить каждой группе поделиться своими словами перед импровизацией или подождать окончания импровизации и попросить аудиторию угадать слова группы.
10. После каждой презентации попросите аудиторию похвалить сильные стороны импровизации. «Что сработало? Какой эффективный выбор сделали студенты-актеры? Кто продемонстрировал сильное использование тела, голоса или концентрации при исполнении сцены?»
11. Затем попросите студентов-актеров оценить свою работу. «Что прошло хорошо? Что бы вы изменили, если бы представили импровизацию еще раз? Какие аспекты ваших актерских инструментов (тела, голоса, воображения) или навыков (концентрация, сотрудничество, целеустремленность, энергия) чувствуете ли вы, что вам нужно работать и совершенствоваться?
12. Попросите всю группу — актеров и зрителей — поделиться идеями о том, как улучшить импровизированную сцену.
13. Если у вас есть время, было бы здорово отправить те же группы студентов-актеров обратно, чтобы они отрепетировали ту же импровизированную сцену и включили в нее рекомендации, с которыми они согласны.
Дополнительные ресурсы
Если вы еще этого не сделали, возможно, вы захотите просмотреть статью. «Принципы классной импровизации» и поделитесь им со своими учениками. Эти рекомендации также доступны в виде плакатов для учащихся старшего и младшего возраста.
