Študentski igralci obožujejo izboljšave. Ta ustvari veliko izvirnega razmišljanja v kratkem času.
Če razmišljanje študentov igralcev osredotočite na tri naključno izbrane besede ali besedne zveze, ki bodo vodile njihovo ustvarjanje improvizirane scene, jih boste osvobodili, da razmišljajo veliko bolj ustvarjalno, kot če bi jim rekli, naj ustvarijo sceno o čemer koli nasploh. Čeprav se sliši kontraintuitivno, postavljanje meja dejansko osvobaja ustvarjalnost.
Ta vaja omogoča študentu, da se vadi v hitrem sodelovanju, sprejemanju odločitev in improvizaciji na podlagi majhne količine predhodnega načrtovanja.
Podrobna navodila za olajšanje te improvizacije
1. Na posameznih listkih pripravite več besed. Lahko pripravite svojega ali obiščete to stran za sezname besed, ki jih lahko prenesete, fotokopirate, izrežete in uporabite s svojimi učenci.
2. Listke z besedami položite v "klobuk", ki je seveda lahko dejansko škatla ali skleda ali katera koli druga vrsta smetnjaka.
3. Povejte študentom igralcem, da bodo delali v skupinah dveh ali treh ljudi. Vsaka skupina bo naključno izbrala tri besede in se sestala, da bi se hitro odločila za like in kontekst prizora, ki bo nekako uporabil njihove tri izbrane besede. Posamezne besede so lahko izgovorjene znotraj dialoga njihove improvizacije ali pa so samo
4. Učencem povejte, da je njihov cilj načrtovati in nato predstaviti kratek prizor, ki ima začetek, sredino in konec. Vsak član skupine mora odigrati svojo vlogo v improvizirani sceni.
5. Učence opomnite, da nekakšen konflikt v prizoru na splošno naredi zanimivejši za gledanje. Priporočite jim, naj razmislijo o problemu, ki ga predlagajo tri besede, in nato načrtujejo, kako bi lahko njihovi liki delovali pri reševanju problema. Ne glede na to, ali liki uspejo ali ne, je tisto, kar gleda občinstvo.
6. Učence razdelite v skupine po dva ali tri in jim dovolite, da naključno izberejo tri besede.
7. Dajte jim približno pet minut časa, da načrtujejo svojo improvizacijo.
8. Zberite celotno skupino in predstavite vsak improviziran prizor.
9. Lahko se odločite, da bo vsaka skupina povedala svoje besede pred svojo improvizacijo ali pa počakajte do konca improvizacije in prosite občinstvo, naj ugane besede skupine.
10. Po vsaki predstavitvi prosite občinstvo, naj pohvali močne vidike improvizacije. »Kaj je delovalo? Katere učinkovite odločitve so sprejeli študentje igralci? Kdo je pokazal močno uporabo telesa, glasu ali koncentracije pri izvedbi prizora?"
11. Nato učence igralce prosite, naj kritizirajo svoje delo. »Kaj je šlo dobro? Kaj bi spremenili, če bi ponovno predstavljali improvizacijo? Kateri vidiki vaših igralskih orodij (telo, glas, domišljija) ali spretnosti (koncentracija, sodelovanje, predanost, energija) ali menite, da morate delati naprej in se izboljšati?
12. Prosite celotno skupino – igralce in občinstvo – naj izmenjajo ideje o načinih izboljšanja improvizirane scene.
13. Če imate čas, je super, če iste skupine študentov igralcev pošljete nazaj, da vadijo isto improvizirano sceno in vključijo priporočila, s katerimi se strinjajo.
Dodatni viri
Če tega še niste storili, boste morda želeli pregledati članek "Smernice za improvizacijo v razredu" in ga delite s svojimi učenci. Te smernice so na voljo tudi v obliki plakata za starejše in mlajše učence.
