Dramatik bir sahnede veya monolog veya doğaçlama, "verilen koşullar" terimi karakterlerin "kim, nerede, ne, ne zaman, neden ve nasıl" sorularını ifade eder:
- Sen kimsin? (İsim, yaş, cinsiyet, uyruk, fiziksel sağlık, ruh sağlığı vb.)
- Neredesin? (Bir odada, dışarıda, uçakta, posta arabasında, partide, baloda vb.)
- Eylem ne zaman gerçekleşir? (Şu anda, geçmişte, hayal gücünde, gelecekte, bir rüyada vb.)
- Neden bu durumdasınız? (Saklanmak, kutlamak, kaçmak, aramak?)
- Nasıl davranıyorsun? (Yüksek sesle, gizlice, kurnazca, konuşkan bir şekilde, fiziksel olarak, çekingen bir şekilde?)
Verilen koşullar doğrudan belirtilir ve/veya dolaylı olarak bir senaryo metninden veya etkileşimden çıkarılır. doğaçlama çalışmada sahne ortakları: bir karakterin söyledikleri, yaptıkları veya yapmadıkları ve diğer karakterlerin onun hakkında söyledikleri veya yapmadıkları o.
Öğrenci Oyuncu Etkinliği
Öğrenci oyunculara verili koşulları dikkate alma ve aktarma konusunda pratik yapmak için burada "In Prova: In the World, in the Room, and On Your Own" kitabının yazarı Gary Sloan tarafından yürütülen bir aktivite yer alıyor.
İhtiyac duyulan malzemeler:
- Kağıt
- Yazı aletleri
Talimatlar:
- Öğrencilerden şu anda nerede olduklarını (sınıf, stüdyo, prova aşaması) düşünmelerini isteyin ve ardından neden orada olduklarını biraz düşünün.
- Kağıt ve tükenmez kalemler dağıtın ve öğrencilere şu yazma ödevini verin: Kendinizi düşünün ve mevcut koşullarınız hakkında bir paragraf yazın - Kimsiniz? Şu an neredesin ve neden buradasın? Nasıl hissediyorsunuz veya nasıl davranıyorsunuz? Öğrencilerden bu yazılı yansımanın neden ve nasıl yönlerine en çok vurgu yapmalarını isteyin. (Not: Öğrencilerin kendilerini isimleriyle tanımlamalarını tercih edebilir veya “kim” sorusunun bu kısmını yazının dışında bırakabilirsiniz.)
- Öğrencilere 15 ila 20 dakika sessiz yazma süresi verin.
- Zamanı arayın ve öğrencilerden yazdıklarını yazmalarını isteyin - öyle olduğunu düşünmeseler bile Tamamlanmış - odanın herhangi bir yerinde, tercihen merkezi bir yerde bulunan bir masa, sandalye veya prova kutusu üzerinde konum.
- Tüm öğrencilere, kağıt parçalarını tutan nesnenin etrafında bir daire çizerek yavaşça yürümelerini söyleyin. Daha sonra, ne zaman bir dürtü hissetseler, kağıtlardan birini almalılar (tabii ki kendilerinin değil).
- Tüm öğrencilerin bir kağıdı olduğunda, onlardan üzerinde yazılanlara aşina olmalarını isteyin. Dikkatlice okuyun, özümseyin, kelimeler ve fikirler üzerinde düşünün.
- Öğrencilere 5 dakika kadar süre verdikten sonra, her birinin kağıttaki kelimeleri sanki bir bölüm için seçmelere katılıyormuş gibi gruba yüksek sesle okuyacağını açıklayın. Kelimelere sanki bir şeymiş gibi davranmalılar. monolog ve soğuk bir okuma yapın. Öğrencilere şunları söyleyin: “Sanki bu SİZİN hikayenizmiş gibi yüksek sesle okuyun. Bunu gerçekten söylediğine bizi inandır.
- Bir öğrenci hazır olduğunda, her birinin seçilen kağıttaki kelimeleri teker teker sunmasını sağlayın. Onlara konuşmaya devam etmelerini ve sanki kelimeler kendilerine aitmiş gibi konuşmalarını hatırlatın.
Refleks
Tüm öğrenciler okuduklarını paylaştıktan sonra, başka birinin sözlerini sanki kendinizinmiş gibi iletmenin nasıl bir şey olduğunu tartışın. Bu deneyimi, oyuncuların yayınlanmış bir senaryodaki diyalog satırlarıyla yapması gerekenlere benzetin. Bu etkinliğin öğrencilerin belirli durumlara ilişkin anlayışlarını arttırıp artırmadığını ve nasıl artırdığını ve bunları kendi hayatlarında nasıl kullanacaklarını tartışın. karakter çalışması.
