У драматичній сцені або монолог або імпровізація, термін «дані обставини» відноситься до «хто, де, що, коли, чому і як» персонажів:
- Хто ти? (Ім’я, вік, стать, національність, фізичне здоров’я, психічне здоров’я тощо)
- Де ти? (У кімнаті, на вулиці, в літаку, в диліжансі, на вечірці, на балу тощо)
- Коли відбувається дія? (У сьогоденні, у минулому, в уяві, у майбутньому, уві сні тощо)
- Чому ви присутні в цій ситуації? (Ховатися, святкувати, втікати, шукати?)
- як ти себе ведеш (Голосно, нишком, непомітно, розмовно, фізично, скромно?)
Дані обставини прямо викладені та/або опосередковано випливають із тексту сценарію чи взаємодії з партнери по сцені в імпровізаційній роботі: що персонаж говорить, робить або не робить, і що інші персонажі говорять про нього чи її.
Акторська діяльність студента
Щоб дати студентам-акторам практику в розгляді та передачі даних обставин, ось вправа під керівництвом Гарі Слоуна, автора «На репетиції: у світі, в кімнаті та самостійно».
Необхідні матеріали:
- Папір
- Письмові приладдя
Напрямки:
- Попросіть студентів подумати про те, де вони зараз знаходяться (у класі, студії, на репетиційній сцені), а потім трохи подумати, чому вони там.
- Роздайте папір, ручки або олівці та дайте студентам таке письмове завдання: Подумайте про себе та напишіть абзац про поточні обставини — Хто ви? Де ти зараз і чому ти тут? Як ти почуваєшся чи поводишся? Попросіть студентів зробити найбільший акцент на аспектах цього письмового роздуму «чому» і «як». (Примітка: ви можете попросити студентів назвати себе іменами або ви можете не писати цю частину «хто».)
- Дайте учням 15-20 хвилин мовчки писати.
- Призначте час і попросіть студентів розмістити те, що вони написали, навіть якщо вони цього не відчувають повністю — на столі, стільці або репетиційній коробці, розташованій десь у кімнаті, бажано в центрі Місцезнаходження.
- Попросіть усіх учнів повільно ходити по колу навколо предмета, який тримає аркуші паперу. Тоді, коли вони відчувають поштовх, вони повинні взяти один із паперів (звісно, не свій).
- Коли всі студенти отримають папір, попросіть їх ознайомитися з тим, що на ньому написано — уважно прочитайте його, запам’ятайте, подумайте над словами та ідеями.
- Давши учням 5 або близько того хвилин, поясніть, що кожен читатиме вголос слова на аркуші для групи, ніби прослуховуючи роль. Вони повинні ставитися до слів так, ніби вони є монолог і поставити холодне читання. Скажіть учням: «Прочитайте вголос так, ніби це ВАША історія. Змусьте нас повірити, що ви це маєте на увазі».
- По черзі, коли студент буде готовий, нехай кожен виголосить слова на вибраному папері. Нагадайте їм продовжувати розмову та говорити так, ніби це їхні власні слова.
Рефлексія
Після того, як усі студенти поділяться своїми прочитаними, обговоріть, як це було передати чужі слова так, ніби вони були вашими власними. Порівняйте цей досвід із тим, що актори повинні робити з репліками діалогу в опублікованому сценарії. Обговоріть, чи покращила ця діяльність і як ця діяльність покращила розуміння учнями конкретних обставин і як їх використати у своїй справі характер роботи.
