Студенти-актори люблять імпровізації. Це створює багато оригінальних думок за короткий проміжок часу.
Якщо ви зосередите мислення студентів-акторів на трьох словах або фразах, обраних навмання, щоб керувати їх створенням імпровізованої сцени, ви звільните їх думати набагато креативніше, ніж якби ви сказали їм створити сцену про будь-що зовсім. Хоча це звучить неінтуїтивно, встановлення обмежень насправді звільняє творчість.
Ця вправа дає студентам навички швидкої співпраці, прийняття рішень та імпровізації на основі невеликої кількості попереднього планування.
Детальні інструкції щодо сприяння цій імпровізації
1. Підготуйте кілька слів на окремих аркушах. Ви можете підготувати власний або відвідати цю сторінку, щоб отримати списки слів, які ви можете завантажити, фотокопіювати, вирізати та використовувати зі своїми учнями.
2. Покладіть листочки паперу зі словами в «капелюх», який, звичайно, насправді може бути коробкою, мискою або будь-яким іншим контейнером для сміття.
3. Скажіть студентам-акторам, що вони працюватимуть у групах по дві-три особи. Кожна група навмання вибере три слова та зустрінеться разом, щоб швидко визначити персонажів і контекст сцени, у якій якимось чином використовуватимуться три вибрані слова. Окремі слова можуть бути вимовлені в рамках діалогу їх імпровізації або можуть бути просто вимовлені
4. Скажіть студентам, що їх мета — спланувати, а потім представити коротку сцену, яка має початок, середину та кінець. Кожен учасник групи повинен зіграти свою роль в імпровізованій сцені.
5. Нагадайте студентам, що певний конфлікт усередині сцени зазвичай робить її цікавішою для перегляду. Порекомендуйте їм подумати про проблему, запропоновану трьома словами, а потім спланувати, як їхні герої можуть працювати, щоб вирішити цю проблему. Глядачі спостерігають за тим, чи вдасться персонажам чи ні.
6. Розділіть учнів на групи по двоє або троє і дайте їм вибрати три слова навмання.
7. Дайте їм приблизно п’ять хвилин, щоб спланувати свою імпровізацію.
8. Зберіть всю групу разом і покажіть кожну імпровізовану сценку.
9. Ви можете попросити кожну групу поділитися своїми словами перед імпровізацією або ви можете зачекати до закінчення імпровізації та попросити аудиторію вгадати слова групи.
10. Після кожної презентації попросіть аудиторію похвалити сильні сторони імпровізації. «Що спрацювало? Який ефективний вибір зробили студенти-актори? Хто продемонстрував сильне використання тіла, голосу чи концентрації під час виконання сцени?»
11. Потім попросіть студентів-акторів розкритикувати свою роботу. «Що вийшло добре? Що б ви змінили, якби знову представляли імпровізацію? Які аспекти ваших акторських інструментів (тіло, голос, уява) або навичок (концентрація, співробітництво, цілеспрямованість, енергія) чи відчуваєте ви, що вам потрібно працювати далі та вдосконалюватись?
12. Попросіть всю групу — акторів і глядачів — поділитися ідеями щодо способів покращення імпровізованої сцени.
13. Якщо у вас є час, чудово відправити ту саму групу студентів-акторів, щоб вони відрепетирували ту саму імпровізовану сцену та включили рекомендації, з якими вони погоджуються.
Додаткові ресурси
Якщо ви ще цього не зробили, ви можете переглянути статтю «Правила імпровізації в класі» і поділіться ним зі своїми учнями. Ці рекомендації також доступні у формі плакатів для старших і молодших учнів.
