Studentští herci milují improvizace. Toto generuje spoustu originálního myšlení v krátkém čase.
Pokud zaměříte myšlení studentských herců na tři náhodně vybraná slova nebo fráze, které vedou jejich tvorbu improvizované scény, osvobodí je, aby přemýšleli mnohem kreativněji, než kdybyste jim řekli, aby vytvořili scénu o čemkoli vůbec. Ačkoli to zní neintuitivně, stanovení limitů ve skutečnosti uvolňuje kreativitu.
Toto cvičení poskytuje studentům praxi v rychlé spolupráci, rozhodování a improvizaci na základě malého množství předběžného plánování.
Podrobné pokyny pro usnadnění této improvizace
1. Připravte si řadu slov na jednotlivé útržky papíru. Můžete si připravit vlastní nebo navštívit tuto stránku, kde najdete seznamy slov, která si můžete stáhnout, zkopírovat, vystřihnout a použít se svými studenty.
2. Vložte proužky papíru obsahující slova do "klobouku", což může být samozřejmě krabice nebo miska nebo jakýkoli jiný druh koše.
3. Řekněte studentským hercům, že budou pracovat ve skupinách po dvou nebo třech lidech. Každá skupina si náhodně vybere tři slova a sejdou se společně, aby se rychle rozhodli pro postavy a kontext scény, který nějakým způsobem použije jejich tři vybraná slova. Jednotlivá slova mohou být vyslovena v rámci dialogu jejich improvizace nebo mohou být pouze vyslovena
4. Řekněte studentům, že jejich cílem je naplánovat a poté prezentovat krátkou scénu, která má začátek, prostředek a konec. Každý člen skupiny musí hrát roli v improvizované scéně.
5. Připomeňte studentům, že určitý druh konfliktu ve scéně obecně činí sledování zajímavějším. Doporučte jim, aby se zamysleli nad problémem, který tato tři slova naznačují, a poté naplánovali, jak by jejich postavy mohly problém vyřešit. To, zda postavy uspějí, je to, co diváky nutí sledovat.
6. Rozdělte studenty do skupin po dvou nebo třech a nechte je náhodně vybrat tři slova.
7. Dejte jim přibližně pět minut, aby si naplánovali svou improvizaci.
8. Shromážděte celou skupinu a představte každou improvizovanou scénu.
9. Můžete si zvolit, aby se každá skupina podělila o svá slova před improvizací, nebo můžete počkat až po improvizaci a požádat publikum, aby slova skupiny uhádlo.
10. Po každé prezentaci požádejte publikum, aby pochválilo silné stránky improvizace. „Co fungovalo? Jaká účinná rozhodnutí učinili studenti herci? Kdo prokázal silné použití těla, hlasu nebo koncentrace při provedení scény?"
11. Poté požádejte studentské herce, aby kritizovali své vlastní dílo. „Co se povedlo? Co byste změnili, kdybyste znovu uvedli improvizaci? Jaké aspekty vašich hereckých nástrojů (tělo, hlas, představivost) nebo dovedností (koncentrace, spolupráce, nasazení, energie) cítíte, že musíte pracovat a zlepšovat se?
12. Požádejte celou skupinu – herce i publikum –, aby se podělili o nápady na způsoby, jak zlepšit improvizovanou scénu.
13. Pokud máte čas, je skvělé poslat stejné skupiny studentských herců zpět, aby nacvičili stejnou improvizovanou scénu a zapracovali doporučení, se kterými souhlasí.
Dodatečné zdroje
Pokud jste to ještě neudělali, můžete si článek přečíst "Guildeline improvizace ve třídě" a sdílejte je se svými studenty. Tyto pokyny jsou k dispozici také ve formě plakátů pro starší a mladší studenty.
