Når du søger en lærerstilling, er et typisk jobsamtalespørgsmål: "Hvilken type klasseledelsesstruktur ville du implementere, hvis du blev ansat?"
Dette spørgsmål er et, der er nemmere at besvare med noget undervisningserfaring under bæltet. Det skyldes, at du som lærer har implementeret klasseledelse hver dag, du har undervist.
Hvis du lige er i gang med din karriere og leder efter dit første lærerjob, kan du bruge din viden af bedste praksis og udviklingsmæssigt passende planlægning for at diskutere din tilgang til klasseværelsesledelse.
Hvis du har deltaget i elevundervisning, kan du også dele den oplevelse.
Typer af ledelsesstile i klasseværelset
De fleste førende uddannelsesorganisationer anbefaler en kombination af selvsikkerhed og fleksibilitet i klasseværelsesledelse.Dette hjælper med at skabe et læringsmiljø, hvor eleverne føler sig respekteret af deres lærer og på sin side gengælder denne respekt – hvilket i sidste ende reducerer uønsket adfærd.
Din strategi for klasseledelse kan omfatte både proaktive og reaktive tilgange.
Proaktiv klasseværelsesledelse
Proaktive lærere skaber en følelse af fællesskab i klasseværelset ved at modellere og opmuntre til positiv adfærd ved at skabe muligheder for meningsfulde peer-to-peer eller elev-til-lærer-interaktioner og være opmærksom på elever, der kan have brug for yderligere støtte gennem udfordrende tider i skoledag.
At skabe et klassemiljø, hvor børn føler sig motiverede til kun at engagere sig i positiv adfærd, vil reducere forstyrrelser og skabe lidt behov for at anvende reaktive strategier.
Proaktive tilgange kan omfatte elever, der samskaber klasseværelsesregler, eller at eleverne opretter og underskriver en læringskontrakt i begyndelsen af året.
Reaktiv klasseværelsesledelse
Nogle effektive reaktive strategier omfatter forudplanlægning af alternative aktiviteter for elever, der er færdige tidligt og keder sig, og har en omdirigeringsstrategi at bruge sammen med elever til at ændre dårlig adfærd til god og reagere hurtigt på et oprørt barn eller formidle problemer mellem to eller flere børn, så uønsket adfærd ikke eskalere.
Sådan forbereder du et svar
Intervieweren kan fokusere på din undervisningsfilosofi, din brug af forskellige undervisningsmodaliteter som visuel, auditiv, bevægelse osv., og din tilgang til klasseledelse. For at sikre, at du giver dit bedste interview, skal du tænke over og forberede dine svar på forhånd:
- Hvis du har undervisningserfaring, så overvej, hvordan du har implementeret, reflekteret over og justeret din undervisningspraksis for at finde ud af, hvad der virker, og hvad der ikke gør.
- Når du er i begyndelsen af din karriere, så tænk på de klasseværelser, du arbejdede i under din elevtid undervise og genopfriske din viden om planlægningspraksis og teorier, som du føler er vigtige at overveje.
Definer din personlige undervisningsfilosofi
Du har højst sandsynligt tænkt længe og grundigt over din filosofi, da du afsluttede din uddannelse på college eller efterskole. De fleste programmer beder eleverne om at inkludere en maskinskrevet version af deres filosofi i et afsluttende projekt eller portefølje som en del af de kulminerende kurser for college eller universitet.
Intervieweren vil højst sandsynligt gerne høre om din undervisningsfilosofi, fordi det er din fortolkning af, hvad du tror, undervisning og læring betyder. Den vil også indeholde en kort beskrivelse af, hvordan du underviser og hvorfor.
En del af din filosofi bør omhandle dine tilgange til klasseværelsesledelse ved at bruge eksempler på succesrige strategier, du ville bruge på bestemte tidspunkter (som overgange mellem aktiviteter).
Lær om skolens politikker og procedurer
Du bør også tage dig tid til at blive fortrolig med klasseværelsesledelsen og disciplinære politikker i det skoledistrikt, hvor du interviewer.
Disse politikker kan variere afhængigt af elevernes uddannelsesniveau. Der kan være forskellige politikker for grund-, mellem- og sekundærklasseværelser.
Mens lærere ofte har friheden til at udvikle deres egne personlige klasseværelsesstyringsstrategier, har mange skoledistrikter klart definerede konsekvenser med hensyn til overtrædelser af elever.
Et distrikt kan også have retningslinjer for, hvilken type negative konsekvenser, hvis nogen, en lærer kan håndhæve i deres klasseværelse. I stigende grad vil du finde skoler, der opfordrer deres lærere til at bruge mere styrkebaserede tilgange med deres elever.
Hvis det præsenteres for dette interviewspørgsmål, vil et velinformeret, intelligent svar demonstrere din viden om skolens (eller distriktets) disciplinære retningslinjer, og hvordan du planlægger at inkorporere dem i din egen klasseledelse stil.
Hvis du ikke er i stand til at finde ud af meget om skolens disciplinære politik på forhånd, skal du være parat til at spørge din interviewer, hvordan administrationen støtter lærere med hensyn til klasseledelse. Ved at stille dette spørgsmål vil du få indsigt i skolens støttesystem, og om din personlige klasseledelsesstil stemmer overens med dens politikker og principper.
Del eksempler med intervieweren
Den bedste måde at illustrere din klasseværelses ledelsesstil på er at beskrive specifikke eksempler fra din tidligere erfaring. Selvom denne samtale er til din første lærerstilling, har du sikkert erfaring som lærerstuderende.
Sikkerhedskopier dine eksempler ved at forklare, hvordan de er udviklingsmæssigt passende for den aldersgruppe, du skal undervise.
Vis dine interviewere, at dine tilgange er gennemtænkte, at du respekterer dine elever, og at du virkelig bekymrer dig om deres sociale, følelsesmæssige og intellektuelle succes i dit klasseværelse. Det er også fint at sige, at du planlægger at følge din mentorlærers tilgang - så længe du virkelig er enig i de teorier, der bruges til at skabe den.
Eksempler på de bedste svar
Når du giver personlige eksempler på en af dine metoder, skal du sørge for at beskrive specifikt, hvordan tilgangen har fungeret godt for dig. Her er et par eksempler:
Proaktive strategisvar
I mit klasseværelse i tredje klasse lavede vi sammen en plakat om regler for klasseværelset. Da det var færdigt, brainstormede hele klassen ideer til en titel. Vindertitlen var, "Fejde regler for seje børn" - de signerede alle bunden af plakaten, og vi hængte den op på vores værelse.
Jeg synes, børn burde bevæge sig, så vi har "Stop, slip og dans"-sessioner hele dagen. Bevægelse kan vække et barns hjerne, og det reducerer også uro (og anden distraherende adfærd, der kommer af at bede et barn om at sidde stille hele dagen). Ydermere er bevægelse en måde at arbejde sig igennem svære situationer på: ofte vil jeg "danse det ud" med en elev, der er ked af noget. At danse til optimistisk musik gør bare alle glade!
Reaktiv strategirespons
I mit førsteklasses klasseværelse implementerede jeg et system, hvor eleverne hver fik et klip på et diagram. For hver overtrædelse flyttede eleverne deres klip gennem en progression af farver. Disciplinerne spændte fra en gul advarsel, til at miste halvdelen af deres frikvarter, til at miste hele deres frikvarter, til en rød advarsel, hvilket betød et telefonopkald hjem. Ved at bruge denne enkle og effektive farvekodede tilgang foretog jeg meget få telefonopkald.
Gennemgå flere spørgsmål til undervisningsinterview
Når du går til samtale til lærerjob, bliver du også spurgt om, hvorfor du besluttede at blive lærer, din undervisning filosofi, den erfaring du har med teknologi og jobspecifikke spørgsmål relateret til den stilling, du er til ansøger.
Inden du går ud til et interview, skal du gennemgå de spørgsmål, du højst sandsynligt vil blive stillet, og tips til at svare.
