I en dramatisk scene eller monolog eller improvisation, udtrykket "givne omstændigheder" refererer til "hvem, hvor, hvad, hvornår, hvorfor og hvordan" af karaktererne:
- Hvem er du? (navn, alder, køn, nationalitet, fysisk helbred, mental sundhed osv.)
- Hvor er du? (I et rum, udendørs, i et fly, i en diligens, til en fest, til et bal osv.)
- Hvornår sker handlingen? (I nutiden, i fortiden, i fantasien, i fremtiden, i en drøm osv.)
- Hvorfor er du til stede i denne situation? (Gemmer sig, fejrer, flygter, søger?)
- Hvordan opfører du dig? (Højt, snigende, subtilt, konversationsmæssigt, fysisk, lunt?)
Givende omstændigheder er direkte angivet og/eller indirekte udledt af teksten i et manuskript eller fra interaktionen med scenepartnere i improvisationsarbejde: hvad en karakter siger, gør eller ikke gør, og hvad andre karakterer siger om ham eller hende.
Studerende skuespilleraktivitet
For at give studerende skuespillere øvelse i at overveje og kommunikere givne omstændigheder, er her en aktivitet ledet af Gary Sloan, forfatter til "In Rehearsal: In the World, in the Room, and On Your Own."
Nødvendige materialer:
- Papir
- Skriveredskaber
Rutevejledning:
- Bed eleverne om at tænke over, hvor de er i øjeblikket (et klasseværelse, et studie, en øvescene) og så overveje, hvorfor de er der.
- Uddel papir og kuglepenne eller blyanter og giv eleverne denne skriveopgave: Tænk på dig selv og skriv et afsnit om dine nuværende givne omstændigheder – Hvem er du? Hvor er du lige nu og hvorfor er du her? Hvordan har du det eller opfører dig? Bed eleverne om at lægge størst vægt på hvorfor og hvordan-aspekterne af denne skriftlige refleksion. (Bemærk: Du kan vælge at få eleverne til at identificere sig ved navn, eller du kan lade den del af "hvem" ude af skriften.)
- Giv eleverne 15 til 20 minutters stille skrivetid.
- Ring til tiden og bed eleverne om at placere det, de har skrevet – også selvom de ikke føler, det er det komplet — på et bord eller en stol eller øveboks placeret et sted i lokalet, gerne i en central Beliggenhed.
- Bed alle elever om at gå langsomt i en cirkel rundt om genstanden, der holder papirstykkerne. Så, når de føler impulsen til det, bør de tage en af papirerne (ikke deres egen, selvfølgelig).
- Når alle elever har et papir, så bed dem om at sætte sig ind i, hvad der står på det – Læs det omhyggeligt, absorber det, tænk over ordene og ideerne.
- Efter at have givet eleverne 5 minutter eller deromkring, forklar, at hver af dem vil læse ordene på papiret højt for gruppen, som om de var til audition for en del. De skal behandle ordene, som om de er en monolog og levere en kold læsning. Fortæl eleverne: “Læs det højt, som om dette er DIN historie. Få os til at tro, at du mener det."
- En ad gangen, når en elev er klar, lad hver aflevere ordene på det valgte papir. Mind dem om at forblive i samtale og tale, som om ordene var deres egne.
Afspejling
Når alle eleverne har delt deres læsninger, kan du diskutere, hvordan det var at levere en andens ord, som om de var dine egne. Sammenlign denne oplevelse med, hvad skuespillere skal gøre med dialoglinjer i et offentliggjort manuskript. Diskuter, om og hvordan denne aktivitet øgede elevernes forståelse af givne omstændigheder, og hvordan de kan bruges i deres karakter arbejde.
