तीन शब्दों द्वारा सुझाए गए सुधारों के साथ छात्र अभिनेताओं की रचनात्मकता को बढ़ावा दें।

छात्र अभिनेताओं को कामचलाऊ चीज़ें पसंद हैं। यह कम समय में बहुत सारी मौलिक सोच उत्पन्न करता है।

यदि आप छात्र अभिनेताओं की सोच को उनकी रचना का मार्गदर्शन करने के लिए यादृच्छिक रूप से चुने गए तीन शब्दों या वाक्यांशों पर केंद्रित करते हैं तात्कालिक दृश्य, आप उन्हें किसी भी चीज़ के बारे में एक दृश्य बनाने के लिए कहने की तुलना में कहीं अधिक रचनात्मक ढंग से सोचने के लिए स्वतंत्र करेंगे बिल्कुल भी। हालाँकि यह उल्टा लगता है, सीमाएँ निर्धारित करना वास्तव में रचनात्मकता को मुक्त करता है।

यह अभ्यास छात्रों को पूर्व-योजना की थोड़ी मात्रा के आधार पर त्वरित सहयोग, निर्णय लेने और सुधार करने का अभ्यास देता है।

इस सुधार को सुविधाजनक बनाने के लिए विस्तृत निर्देश

1. कागज की अलग-अलग पर्चियों पर कई शब्द तैयार करें। आप अपनी स्वयं की सूची तैयार कर सकते हैं, या इस पृष्ठ पर जाकर उन शब्दों की सूची देख सकते हैं जिन्हें आप डाउनलोड कर सकते हैं, फोटोकॉपी कर सकते हैं, काट सकते हैं और अपने छात्रों के साथ उपयोग कर सकते हैं।

2. शब्दों वाले कागज की पर्चियों को एक "टोपी" में रखें, जो वास्तव में एक बॉक्स या कटोरा या किसी अन्य प्रकार का बिन हो सकता है।

3. छात्र अभिनेताओं को बताएं कि वे दो या तीन लोगों के समूह में काम करेंगे। प्रत्येक समूह यादृच्छिक रूप से तीन शब्दों को चुनेगा और एक साथ मिलकर किसी दृश्य के पात्रों और संदर्भ पर तुरंत निर्णय लेगा जो किसी तरह उनके चुने हुए तीन शब्दों को नियोजित करेगा। अलग-अलग शब्द उनके कामचलाऊ संवाद के भीतर बोले जा सकते हैं या केवल बोले जा सकते हैं सेटिंग द्वारा सुझाया गया या कार्रवाई. उदाहरण के लिए, एक समूह जिसे "खलनायक" शब्द मिलता है, वह एक ऐसा दृश्य बना सकता है जिसमें एक ऐसे चरित्र को दिखाया जाए जो खलनायक है, वास्तव में उस शब्द को अपने संवाद में शामिल किए बिना। एक समूह जिसे "प्रयोगशाला" शब्द मिलता है, वह विज्ञान प्रयोगशाला में अपना दृश्य सेट कर सकता है, लेकिन अपने दृश्य में कभी भी इस शब्द का उपयोग नहीं करता है।

4. छात्रों को बताएं कि उनका लक्ष्य योजना बनाना और फिर एक छोटा दृश्य प्रस्तुत करना है जिसमें शुरुआत, मध्य और अंत हो। समूह के प्रत्येक सदस्य को तात्कालिक दृश्य में भूमिका निभानी होगी।

5. छात्रों को याद दिलाएँ कि किसी दृश्य के भीतर किसी प्रकार का संघर्ष आम तौर पर इसे देखना अधिक दिलचस्प बना देता है। अनुशंसा करें कि वे एक समस्या के बारे में सोचें जो तीन शब्द सुझाते हैं और फिर योजना बनाते हैं कि उनके पात्र समस्या को हल करने के लिए कैसे काम कर सकते हैं। किरदार सफल होते हैं या नहीं, इसी पर दर्शकों की निगाहें टिकी रहती हैं।

6. छात्रों को दो या तीन के समूहों में विभाजित करें और उन्हें यादृच्छिक रूप से तीन शब्द चुनने दें।

7. उन्हें अपने सुधार की योजना बनाने के लिए लगभग पाँच मिनट का समय दें।

8. पूरे समूह को एक साथ इकट्ठा करें और प्रत्येक तात्कालिक दृश्य प्रस्तुत करें।

9. आप चुन सकते हैं कि प्रत्येक समूह सुधार से पहले अपने शब्दों को साझा करे या आप सुधार के बाद तक प्रतीक्षा कर सकते हैं और दर्शकों से समूह के शब्दों का अनुमान लगाने के लिए कह सकते हैं।

10. प्रत्येक प्रस्तुति के बाद, दर्शकों से सुधार के मजबूत पहलुओं की सराहना करने के लिए कहें। "क्या काम किया? छात्र अभिनेताओं ने क्या प्रभावी विकल्प चुने? दृश्य के प्रदर्शन में शरीर, आवाज़ या एकाग्रता का सशक्त उपयोग किसने प्रदर्शित किया?"

11. फिर छात्र अभिनेताओं से अपने काम की आलोचना करने के लिए कहें। "क्या ठीक रहा? यदि आपको दोबारा इम्प्रोव प्रस्तुत करना पड़े तो आप क्या बदलेंगे? आपके अभिनय उपकरण (शरीर, आवाज, कल्पना) या कौशल के कौन से पहलू (एकाग्रता, सहयोग, प्रतिबद्धता, ऊर्जा) क्या आपको लगता है कि आपको काम करने और सुधार करने की आवश्यकता है?

12. पूरे समूह - अभिनेताओं और दर्शकों - से तात्कालिक दृश्य को बेहतर बनाने के तरीकों के बारे में विचार साझा करने के लिए कहें।

13. यदि आपके पास समय है, तो छात्र कलाकारों के उन्हीं समूहों को उसी तात्कालिक दृश्य का अभ्यास करने के लिए वापस भेजना और उन अनुशंसाओं को शामिल करना बहुत अच्छा है जिनसे वे सहमत हैं।

अतिरिक्त संसाधन

यदि आपने पहले से नहीं किया है, तो आप लेख की समीक्षा करना चाह सकते हैं "कक्षा सुधार गिल्डलाइन्स" और इसे अपने छात्रों के साथ साझा करें। ये दिशानिर्देश बड़े और छोटे छात्रों के लिए पोस्टर के रूप में भी उपलब्ध हैं।