In una scena drammatica o monologo O improvvisazione, il termine “date circostanze” si riferisce a “chi, dove, cosa, quando, perché e come” dei personaggi:
- Chi sei? (Nome, età, sesso, nazionalità, salute fisica, salute mentale, ecc.)
- Dove sei? (In una stanza, all'aperto, in aereo, in diligenza, a una festa, a un ballo, ecc.)
- Quando avviene l'azione? (Nel presente, nel passato, nell'immaginazione, nel futuro, in un sogno, ecc.)
- Perché sei presente in questa situazione? (Nascondersi, festeggiare, fuggire, cercare?)
- Come ti stai comportando? (A voce alta, furtivamente, sottilmente, in modo colloquiale, fisicamente, timidamente?)
Determinate circostanze sono direttamente enunciate e/o indirettamente dedotte dal testo di una sceneggiatura o dall'interazione con partner di scena nel lavoro di improvvisazione: cosa dice, fa o non fa un personaggio e cosa dicono di lui o di lui gli altri personaggi suo.
Attività attore studente
Per consentire agli studenti attori di esercitarsi nel considerare e comunicare determinate circostanze, ecco un'attività condotta da Gary Sloan, autore di "In Rehearsal: In the World, in the Room, and On Your Own".
Materiale necessario:
- Carta
- Strumenti di scrittura
Indicazioni:
- Chiedi agli studenti di pensare a dove si trovano attualmente (un'aula, uno studio, un palco per le prove) e poi di riflettere sul motivo per cui sono lì.
- Distribuisci carta, penne o matite e assegna agli studenti questo compito di scrittura: pensa a te stesso e scrivi un paragrafo sulle circostanze attuali: chi sei? Dove sei adesso e perché sei qui? Come ti senti o ti comporti? Chiedi agli studenti di porre la massima enfasi sugli aspetti perché e come di questa riflessione scritta. (Nota: puoi scegliere di far identificare gli studenti per nome oppure puoi lasciare quella parte del "chi" fuori dalla scrittura.)
- Concedi agli studenti dai 15 ai 20 minuti di tempo per scrivere in silenzio.
- Chiama il tempo e chiedi agli studenti di inserire tutto ciò che hanno scritto, anche se non ritengono che lo sia completo: su un tavolo, una sedia o una sala prove situata da qualche parte nella stanza, preferibilmente in una posizione centrale posizione.
- Chiedi a tutti gli studenti di camminare lentamente in cerchio attorno all'oggetto che tiene in mano i pezzi di carta. Poi, ogni volta che ne sentono l'impulso, dovrebbero prendere uno dei documenti (non il proprio, ovviamente).
- Una volta che tutti gli studenti hanno un foglio, chiedi loro di familiarizzare con ciò che è scritto su di esso: leggilo attentamente, assorbilo, pensa alle parole e alle idee.
- Dopo aver concesso agli studenti circa 5 minuti, spiega che ognuno leggerà ad alta voce le parole sul foglio al gruppo come se stesse facendo un'audizione per una parte. Devono trattare le parole come se fossero a monologo e fornire una lettura fredda. Dire agli studenti: “Leggetela ad alta voce come se questa fosse la VOSTRA storia. Facci credere che dici sul serio."
- Uno alla volta, quando uno studente è pronto, chiedi a ciascuno di consegnare le parole sul foglio scelto. Ricorda loro di mantenere una conversazione e di parlare come se le parole fossero le loro.
Riflessione
Dopo che tutti gli studenti hanno condiviso le loro letture, discuti com'è stato pronunciare le parole di qualcun altro come se fossero le tue. Paragona questa esperienza a ciò che gli attori devono fare con le linee di dialogo in una sceneggiatura pubblicata. Discuti se e come questa attività ha aumentato la comprensione da parte degli studenti di determinate circostanze e come utilizzarle nelle loro lavoro sui personaggi.
