学生俳優は即興劇が大好きです。 これにより、短時間で多くの独創的な思考が生まれます。
学生俳優の思考を、ランダムに選ばれた 3 つの単語またはフレーズに集中させて、作品の作成をガイドするとします。 即興のシーンを作ると、何かについてシーンを作るように指示するよりもはるかに創造的に考えることができるようになります。 全然。 直観に反するように聞こえますが、制限を設定すると、実際には創造性が解放されます。
この演習では、学生は、少量の事前計画に基づいて、迅速なコラボレーション、意思決定、即興演奏を練習できます。
この即興演奏を促進するための詳細な手順
1. それぞれの紙片にいくつかの単語を準備します。 自分で用意することもできますし、このページにアクセスして、ダウンロード、コピー、切り取り、生徒と一緒に使用できる単語のリストを入手することもできます。
2. 単語が書かれた紙片を「帽子」の中に置きます。もちろん、帽子は実際には箱、ボウル、その他の種類のゴミ箱でも構いません。
3. 学生俳優たちに、2 人または 3 人のグループで作業することを伝えます。 各グループはランダムに 3 つの単語を選択し、集まって、選んだ 3 つの単語を何らかの方法で使用するシーンの登場人物と文脈を迅速に決定します。 個々の言葉は、即興の会話の中で話される場合もあれば、単に会話の中で話される場合もあります。 設定によって提案される またはアクション。 たとえば、「悪役」という単語を取得したグループは、実際にその単語を会話に含めることなく、悪役であるキャラクターをフィーチャーするシーンを作成する可能性があります。 「実験室」という単語を取得したグループは、シーンを科学実験室に設定する可能性がありますが、シーン内でその単語を使用することはありません。
4. 目標は、始まり、中間、終わりのある短いシーンを計画し、提示することであると生徒に伝えます。 グループのメンバー全員が即興シーンで役割を演じなければなりません。
5. 一般に、シーン内に何らかの対立があると、見るのがより面白くなるということを生徒に思い出させます。 3 つの単語が示唆する問題について考え、その問題を解決するためにキャラクターがどのように機能するかを計画するよう勧めます。 登場人物たちが成功するかどうかが視聴者の注目を集めます。
6. 生徒を 2 人か 3 人のグループに分け、ランダムに 3 つの単語を選ばせます。
7. 即興演奏を計画するために約 5 分を与えます。
8. グループ全員を集めて、それぞれの即興シーンを発表します。
9. 即興演奏の前に各グループに言葉を共有させることも、即興演奏が終わるまで待って聴衆にグループの言葉を推測してもらうこともできます。
10. 各プレゼンテーションの後、聴衆に即興演奏の強い側面を褒めてもらいます。 「何が効いたの？ 学生俳優たちはどのような効果的な選択をしましたか? そのシーンのパフォーマンスで身体、声、集中力を強く発揮したのは誰ですか?」
11. 次に、学生俳優に自分の作品を批評してもらいます。 「何がうまくいきましたか？ もう一度即興を披露するとしたら何を変えますか？ あなたの演技ツール（身体、声、想像力）やスキルのどのような側面（集中, 協力、コミットメント、エネルギー）に取り組み、改善する必要があると感じていますか？
12. グループ全体 (俳優と観客) に、即興シーンを改善する方法についてのアイデアを共有してもらいます。
13. 時間があれば、同じ学生俳優のグループを送り返して同じ即興シーンのリハーサルをさせ、彼らが同意した提案を組み込むとよいでしょう。
追加リソース
まだ読んでいない場合は、この記事を参照してください。 「教室での即興ガイドライン」 そしてそれを生徒たちと共有します。 これらのガイドラインは、年長および年少の生徒向けにポスター形式でも入手できます。
