극적인 장면이나 독백 또는 즉흥 연주에서 '주어진 상황'이라는 용어는 등장인물의 '누가, 어디서, 무엇을, 언제, 왜, 어떻게'를 의미합니다.
- 누구세요? (이름, 나이, 성별, 국적, 신체 건강, 정신 건강 등)
- 어디세요? (방 안, 야외, 비행기 안, 역마차 안, 파티, 무도회 등)
- 작업은 언제 발생합니까? (현재, 과거, 상상, 미래, 꿈 등)
- 당신은 왜 이런 상황에 있는가? (숨기, 축하하기, 탈출하기, 찾기?)
- 어떻게 행동하고 있나요? (큰 소리로, 은밀하게, 미묘하게, 대화적으로, 육체적으로, 수줍게?)
주어진 상황은 대본의 텍스트나 상호작용을 통해 직접적으로 언급되거나 간접적으로 추론됩니다. 즉흥적 작업의 장면 파트너: 캐릭터가 말하고, 행하고, 하지 않는 것, 그리고 다른 캐릭터가 그에 대해 말하는 것 또는 그녀의.
학생배우 활동
학생 배우들이 주어진 상황을 고려하고 전달하는 연습을 제공하기 위해 "리허설: 세계에서, 방에서, 그리고 스스로"의 저자인 Gary Sloan이 이끄는 활동이 있습니다.
필요한 재료:
- 종이
- 필기구
지도:
- 학생들에게 현재 자신이 어디에 있는지(교실, 스튜디오, 리허설 무대) 생각해 본 후 왜 그곳에 있는지 생각해 보도록 요청하세요.
- 종이와 펜 또는 연필을 나눠주고 학생들에게 다음 쓰기 과제를 줍니다. 자신에 대해 생각하고 현재 주어진 상황에 대해 한 단락을 쓰십시오. 당신은 누구입니까? 당신은 지금 어디에 있고 왜 여기에 있습니까? 기분이나 행동은 어떻습니까? 학생들에게 이 서면 성찰의 이유와 방법 측면에 가장 중점을 두도록 요청하십시오. (참고: 학생들에게 이름으로 자신을 밝히도록 선택하거나 글에서 "누구" 부분을 생략할 수 있습니다.)
- 학생들에게 15~20분 동안 조용히 글쓰기 시간을 주십시오.
- 시간을 정하고 학생들에게 자신이 쓴 내용이 무엇이든 게시하도록 요청합니다. 비록 그렇지 않다고 느끼더라도 말이죠. 완전함 - 방 어딘가에 위치한 테이블이나 의자 또는 리허설 상자, 바람직하게는 중앙에 위치 위치.
- 모든 학생들에게 종이 조각을 들고 있는 물체 주위를 천천히 원을 그리며 걷도록 지시합니다. 그런 다음, 그들이 하고 싶은 충동을 느낄 때마다 (물론 자신의 것이 아닌) 종이 중 하나를 가져가야 합니다.
- 모든 학생들이 종이를 받으면 종이에 적힌 내용을 숙지하도록 요청하십시오. 주의 깊게 읽고, 흡수하고, 단어와 아이디어에 대해 생각해 보십시오.
- 학생들에게 5분 정도 시간을 준 후, 각 부분이 오디션을 보는 것처럼 그룹에게 종이에 적힌 단어를 큰 소리로 읽을 것이라고 설명합니다. 그들은 그 단어를 마치 독백 콜드 리딩을 제공합니다. 학생들에게 다음과 같이 말합니다. “이것이 여러분의 이야기인 것처럼 큰 소리로 읽어 보세요. 당신이 진심이라고 믿게 해주세요.”
- 한 번에 한 명씩, 학생이 준비되면 선택한 종이에 단어를 각 사람에게 전달하게 합니다. 대화를 계속하고 마치 자신의 말인 것처럼 말하도록 상기시켜 주십시오.
반사
학생들이 모두 읽은 내용을 공유한 후, 다른 사람의 말을 자신의 말인 것처럼 전달하는 것이 어땠는지 토론해 보세요. 이 경험을 배우가 출판된 대본의 대사로 수행해야 하는 작업에 비유해 보세요. 이 활동이 주어진 상황에 대한 학생들의 이해를 향상시켰는지 여부와 방법, 그리고 이를 활용하는 방법에 대해 토론합니다. 캐릭터 작업.
