Studentu aktieriem patīk improvizācija. Tas īsā laikā rada daudz oriģinālas domāšanas.
Ja jūs fokusējat studentu aktieru domāšanu uz trīs nejauši izvēlētiem vārdiem vai frāzēm, lai palīdzētu viņiem izveidot improvizēta aina, jūs atbrīvosit viņus domāt daudz radošāk nekā tad, ja liktu viņiem izveidot ainu par jebko pavisam. Lai gan tas izklausās pretintuitīvi, ierobežojumu noteikšana faktiski atbrīvo radošumu.
Šis uzdevums sniedz studentiem iespēju ātri sadarboties, pieņemt lēmumus un improvizēt, pamatojoties uz nelielu iepriekšējas plānošanas apjomu.
Sīki izstrādātas instrukcijas šīs improvizācijas veicināšanai
1. Sagatavojiet vairākus vārdus uz atsevišķām papīra lapiņām. Varat sagatavot pats vai apmeklēt šo lapu, lai skatītu vārdu sarakstus, kurus varat lejupielādēt, kopēt, izgriezt un izmantot kopā ar saviem skolēniem.
2. Novietojiet papīra lapiņas, kurās ir vārdi, "cepurē", kas, protams, var būt kaste, bļoda vai jebkura cita veida tvertne.
3. Pastāstiet studentiem aktieriem, ka viņi strādās grupās pa diviem vai trim cilvēkiem. Katra grupa pēc nejaušības principa izvēlēsies trīs vārdus un tiksies kopā, lai ātri izlemtu par ainas varoņiem un kontekstu, kurā tiks izmantoti viņu trīs izvēlētie vārdi. Atsevišķi vārdi var tikt izrunāti to improvizācijas dialogā vai arī tie var būt vienkārši
4. Pastāstiet studentiem, ka viņu mērķis ir plānot un pēc tam parādīt īsu ainu, kurai ir sākums, vidus un beigas. Katram grupas dalībniekam ir jāspēlē sava loma improvizētajā ainā.
5. Atgādiniet studentiem, ka kāda veida konflikts ainā parasti padara to interesantāku. Iesakiet viņiem padomāt par problēmu, ko norāda trīs vārdi, un pēc tam plānot, kā viņu varoņi varētu strādāt, lai atrisinātu problēmu. Neatkarīgi no tā, vai varoņi gūst panākumus, ir tas, kas liek auditorijai skatīties.
6. Sadaliet studentus grupās pa diviem vai trim un ļaujiet viņiem pēc nejaušības principa izvēlēties trīs vārdus.
7. Dodiet viņiem apmēram piecas minūtes, lai plānotu savu improvizāciju.
8. Sapulciniet visu grupu un prezentējiet katru improvizēto ainu.
9. Jūs varat izvēlēties, lai katra grupa dalās savos vārdos pirms improvizācijas, vai arī varat gaidīt līdz pēc improvizācijas un lūgt auditoriju uzminēt grupas vārdus.
10. Pēc katras prezentācijas lūdziet auditoriju izteikt komplimentus par improvizācijas stiprajām pusēm. "Kas strādāja? Kādas efektīvas izvēles studenti aktieri izdarīja? Kurš demonstrēja spēcīgu ķermeņa, balss vai koncentrēšanās izmantošanu skatuves izpildījumā?
11. Pēc tam palūdziet studentiem aktieriem kritizēt savu darbu. "Kas gāja labi? Ko jūs mainītu, ja vēlreiz prezentētu improvizāciju? Kādi ir jūsu aktiermākslas rīku (ķermeņa, balss, iztēles) vai prasmju aspekti (koncentrācija, sadarbību, apņemšanās, enerģija), vai jūtat, ka jums ir jāstrādā un jāuzlabo?
12. Palūdziet visai grupai — aktieriem un skatītājiem — dalīties idejās par veidiem, kā uzlabot improvizēto ainu.
13. Ja jums ir laiks, ir lieliski nosūtīt tās pašas studentu aktieru grupas, lai mēģinātu to pašu improvizēto ainu un iekļautu ieteikumus, kuriem viņi piekrīt.
Papildu resursi
Ja vēl neesat to izdarījis, varat pārskatīt rakstu "Klases improvizācijas vadlīnijas" un dalieties tajā ar saviem skolēniem. Šīs vadlīnijas ir pieejamas arī plakātu formā vecākiem un jaunākiem skolēniem.
