Studentskuespillere elsker improvisasjoner. Denne genererer mye original tenkning på kort tid.
Hvis du fokuserer studentskuespillernes tenkning på tre ord eller setninger valgt tilfeldig for å lede deres opprettelse av en improvisert scene, vil du frigjøre dem til å tenke mye mer kreativt enn hvis du ba dem lage en scene om hva som helst i det hele tatt. Selv om det høres kontraintuitivt ut, frigjør det faktisk kreativitet ved å sette grenser.
Denne øvelsen gir studentene øvelse i raskt samarbeid, beslutningstaking og improvisering basert på en liten mengde forhåndsplanlegging.
Detaljerte instruksjoner for å forenkle denne improvisasjonen
1. Forbered et antall ord på individuelle lapper. Du kan forberede din egen, eller besøke denne siden for lister over ord som du kan laste ned, kopiere, klippe ut og bruke med elevene dine.
2. Legg papirlappene som inneholder ordene i en "hatt", som selvfølgelig kan være en boks eller en bolle eller en annen form for søppelkasse.
3. Fortell studentskuespillere at de skal jobbe i grupper på to eller tre personer. Hver gruppe vil velge tre ord tilfeldig og møtes for raskt å bestemme karakterene og konteksten til en scene som på en eller annen måte vil bruke de tre valgte ordene. De enkelte ordene kan bli sagt i dialogen til deres improvisasjon eller kan bare være det
4. Fortell elevene at målet deres er å planlegge og deretter presentere en kort scene som har en begynnelse, midtdel og slutt. Hvert medlem av gruppen må spille en rolle i den improviserte scenen.
5. Minn elevene på at en slags konflikt i en scene generelt gjør den mer interessant å se på. Anbefal at de tenker på et problem som de tre ordene foreslår og deretter planlegger hvordan karakterene deres kan jobbe for å løse problemet. Hvorvidt karakterene lykkes eller ikke er det som får publikum til å se på.
6. Del elevene inn i grupper på to eller tre og la dem velge tre ord tilfeldig.
7. Gi dem omtrent fem minutter til å planlegge improvisasjonen.
8. Samle hele gruppen og presenter hver improvisert scene.
9. Du kan velge å la hver gruppe dele ordene sine før improvisasjonen, eller du kan vente til etter improvisasjonen og be publikum gjette gruppens ord.
10. Etter hver presentasjon, be publikum komplimentere de sterke sidene ved improvisasjonen. "Hva fungerte? Hvilke effektive valg tok studentskuespillerne? Hvem demonstrerte en sterk bruk av kropp, stemme eller konsentrasjon i fremføringen av scenen?"
11. Be så studentskuespillerne om å kritisere sitt eget arbeid. "Hva gikk bra? Hva ville du endret hvis du skulle presentere improvisasjonen igjen? Hvilke aspekter ved dine skuespillerverktøy (kropp, stemme, fantasi) eller ferdigheter (konsentrasjon, samarbeid, engasjement, energi) føler du at du trenger å jobbe med og forbedre deg?
12. Be hele gruppen – skuespillere og publikum – dele ideer til måter å forbedre den improviserte scenen på.
13. Hvis du har tid, er det flott å sende de samme gruppene av studentskuespillere tilbake for å øve på den samme improviserte scenen og innlemme anbefalingene de er enige i.
Tilleggsressurser
Hvis du ikke allerede har gjort det, kan det være lurt å se gjennom artikkelen "Klasseromsimprovisasjonsretningslinjer" og del det med elevene dine. Disse retningslinjene er også tilgjengelige i plakatform for eldre og yngre elever.
