Em uma cena dramática ou monólogo ou improvisação, o termo “dadas circunstâncias” refere-se a “quem, onde, o quê, quando, por que e como” dos personagens:
- Quem é você? (Nome, idade, sexo, nacionalidade, saúde física, saúde mental, etc.)
- Onde você está? (Numa sala, ao ar livre, num avião, numa diligência, numa festa, num baile, etc.)
- Quando a ação ocorre? (No presente, no passado, na imaginação, no futuro, num sonho, etc.)
- Por que você está presente nesta situação? (Esconder, comemorar, fugir, procurar?)
- Como você está se comportando? (Em voz alta, furtivamente, sutilmente, conversacionalmente, fisicamente, timidamente?)
Dadas circunstâncias são declaradas diretamente e/ou indiretamente inferidas do texto de um roteiro ou da interação com parceiros de cena no trabalho de improvisação: o que um personagem diz, faz ou não faz, e o que outros personagens dizem sobre ele ou dela.
Atividade de ator estudantil
Para dar aos estudantes atores prática na consideração e comunicação de determinadas circunstâncias, aqui está uma atividade liderada por Gary Sloan, autor de "In Rehearsal: In the World, in the Room, and On Your Own".
Materiais necessários:
- Papel
- Instrumentos de escrita
Instruções:
- Peça aos alunos que pensem sobre onde estão atualmente (uma sala de aula, um estúdio, um palco de ensaio) e depois pensem por que estão ali.
- Distribua papel e canetas ou lápis e dê aos alunos esta tarefa escrita: Pense em você mesmo e escreva um parágrafo sobre suas circunstâncias atuais – Quem é você? Onde você está agora e por que está aqui? Como você está se sentindo ou se comportando? Peça aos alunos que coloquem maior ênfase nos aspectos por que e como desta reflexão escrita. (Observação: você pode optar por que os alunos se identifiquem pelo nome ou pode deixar essa parte do “quem” fora da escrita.)
- Dê aos alunos 15 a 20 minutos de escrita silenciosa.
- Dê um tempo e peça aos alunos que coloquem tudo o que escreveram, mesmo que não sintam que é completo - em uma mesa ou cadeira ou caixa de ensaio localizada em algum lugar da sala, de preferência em um local central localização.
- Instrua todos os alunos a andarem lentamente em círculo ao redor do objeto que segura os pedaços de papel. Depois, sempre que sentirem vontade, deverão levar um dos papéis (não o seu, claro).
- Depois que todos os alunos tiverem um papel, peça-lhes que se familiarizem com o que está escrito nele – leia-o com atenção, absorva-o, pense nas palavras e nas ideias.
- Depois de dar aos alunos cerca de 5 minutos, explique que cada um lerá as palavras do papel em voz alta para o grupo, como se estivesse fazendo um teste para um papel. Eles devem tratar as palavras como se fossem um monólogo e entregar uma leitura fria. Diga aos alunos: “Leia em voz alta como se esta fosse a SUA história. Faça-nos acreditar que você está falando sério.
- Um de cada vez, quando um aluno estiver pronto, peça que cada um entregue as palavras no papel escolhido. Lembre-os de manter a conversa e falar como se as palavras fossem suas.
Reflexão
Depois que todos os alunos tiverem compartilhado suas leituras, discuta como foi transmitir as palavras de outra pessoa como se fossem suas. Compare esta experiência com o que os atores devem fazer com as linhas de diálogo de um roteiro publicado. Discuta se e como esta atividade aumentou a compreensão dos alunos sobre determinadas circunstâncias e como usá-las em suas trabalho de personagem.
