Vi er på vagt over for at hæmme deres kreativitet, og vi har en tendens til at undgå at lære børn at tegne. Men de modtager input fra alle omkring dem og mange vil have til lære at tegne. Hvorfor lade dem skrubbe, når vi kan levere positive modeller?
Udviklingsstadier: Skal vi blande os?
Hvordan griber vi børnenes tegneundervisning an? Det afhænger af, hvilket udviklingstrin de er på, og selvfølgelig er hvert barn forskelligt.
- Et første visuelt sprog: Fra billedbøger lærer småbørn, at former har navne og repræsenterer objekter. De begynder at mærke velkendte former, der findes i deres skriblerier, og begynder derefter at bruge simple former til at konstruere simple genstande, især ansigter.
- Det visuelle system udvides: Når børn bliver ældre, tilføjer de detaljer og kompleksitet til deres tegninger. Ansigter knytter sig til kroppe, og de finder måder at repræsentere flere objekter på. Ved omkring 5 års alderen, afhængigt af barnet, opstår der en følelse af mønster, med huse, træer, og familier, der fortæller kendte historier, og symbol-biblioteket gør sit arbejde godt.
- Opdagelse af begrænsninger: Problemer begynder omkring 10 års alderen, når virkelighed og udseende bliver vigtige. Raketten letter eller den smukke kjole eller hesten ikke se til højre - symbolsproget fungerer ikke længere. Nogle børn bliver besat af at tegne fine detaljer på dette tidspunkt. Nogle vil tegne meget i et forsøg på at få det rigtigt, og de fleste vil give op i væmmelse.
Tegninger repræsenterer barnets oplevelse af verden. Vi skal passe på ikke at gøre dette ugyldigt ved den måde, vi reagerer på.
Upassende svar kan omfatte:
- At påtvinge vores egne fortællinger - vores historier eller ideer - på tegningen, for eksempel "Åh, det er en dejlig hund. Åh, er det en hest? Nå, det ligner en hund...".
- Kritik af manglende realisme eller urealistiske forventninger. Har du lagt mærke til, hvordan vi altid forventer, at børn tegner efter hukommelsen selv ting, som de måske er ret ukendte med?
- For større børn, kritik af realisme. Vi kan måske betegne deres akavede forsøg på realistiske detaljer som 'stramhed' og beklage tabet af barnlig naivitet.
Selvfølgelig frygter vi, at vi kan hæmme et barns naturlige kreativitet, men det er vigtigt at huske, at hvis børn ikke bliver lært at tegne, vil deres kreativitet dø en naturlig død.
Kunstfærdigheder - at tegne, male, skulpturere, hvad du ser - kan og bør læres børn. Du skal kende reglerne, før du kan bryde dem: ingen vil foreslå, at du kan spille fantastisk musik uden års musikundervisning. Alligevel anvender de på en eller anden måde ikke den samme logik på kunst.
Hvordan hjælper du et barn med at lære at tegne?
Lær først om at tegne selv. Forskellen mellem at tegne et firkantet hus med 4-kvadratiske vinduer og en skorsten og at tegne 'ægte' Formen på et hus er et enormt spring i forståelse. At lære at tegne handler langt mere om at se end om at sætte mærker på papir.
Dette er vigtigt: at lære dit barn at se på denne måde, du skal først selv lære om det.
- Gør et par stykker begynderundervisning selv eller deltag i en tegnetime i det lokale kunstcenter.
- Læs Betty Edwards "Tegning på højre side af hjernen."
Du skal forstå, hvordan en kunstner ser verden for at fremme denne vision hos dit barn.
Forvent ikke øjeblikkelige resultater. Processen med at lære at tegne er langvarig, og den måles ofte i år, afhængigt af et barns finmotoriske færdigheder og kognitive udvikling. At skubbe et barn for hurtigt vil kun resultere i ulykkelighed for alle involverede. Blid pleje vil tillade deres naturlige talent at blomstre.
Lær at lytte. Når du ser på eller laver kunst med børn, skal du altid være positiv. Når du guider deres tegning, skal du undgå at rette 'fejl', men komme med forslag i begyndelsen af sessionen.
I liv, der konstant kontrolleres af voksne, er kunst et område med ægte frihed for børn, så vær omhyggelig med at tilbyde muligheder i stedet for at pålægge regler. Bliv styret af deres interesse og evner. Når et barn er tilfreds med deres indsats, del deres glæde. Hvis barnet føler, at tegningen ikke lykkes, så diskuter, hvorfor den ikke når deres mål, og find nogle positive ting at rose, og ting at lære af.
Diskussionspunkter (afhængig af alder):
- Hvordan har du det med dit billede?
- Hvad kan du lide ved denne farve?
- Fortæl mig om disse former.
- Jeg kan godt lide disse zig-zaggy/swirly linjer.
- Kan du lide at bruge den store/lille børste?
- Disse farver er så lyse/dybe.
- Dette mønster er interessant.
- Din tegning minder mig om... Jeg så i galleriet.
- Hvilken fremragende opmærksomhed på detaljer.
- Du har observeret emnet godt.
- Det er en meget kreativ tilgang.
Lær om kunst med dine børn
Børn lærer at tegne på samme måde, som de lærer at tale (og senere skrive) – ved at kopiere. De symboler, vi bruger til ideer, hvad enten de er lyde, skrevne eller billedtegn, er generelt indlærte. Verden omkring os - familien, vores miljø, medierne - alle giver input.
Tegning med børn hjælper dem med at opdage, at former kan bære betydning, og endnu vigtigere, at de selv kan skabe meningsfulde former.
Småbørn: Modeltegning
Det er sjovt at tegne med babyer og småbørn. Start med enkle former og navngiv dem. De vil genkende mange fra deres billedbøger.
Tegn simple ansigter. Mens du tegner, forklar hvad du laver: et glad smil, et trist ansigt, krøllet hår, denne har øreringe. Tegn træer, blomster, græs, et hus, dyr.
Tilskynd de små til at deltage, lave deres eget eller tilføje detaljer. Navngiv farverne L såvel som primære, se efter blyanter eller kuglepenne i farver som okker, magenta, turkis og vermillion.
Undskyld aldrig dit manglende talent - din lille synes, du er et geni.
Førskolebørn: Udvidelse af ordforrådet
Du kan udvide dit barns ordforråd af visuelle symboler, ligesom du gør med det skrevne ord, ved at 'læse' og 'skrive' dem.
Når de begynder at tegne, spørg dit barn, hvad de afbilder. Du kan tilbyde blide opfordringer, mens de går, men vær ikke insisterende – du tilbyder simpelthen muligheder. En hest... hvor mange ben har den? Fire? Hvem rider på hesten? Har de en sadel?
Hvis du bliver bedt om det, kan du give et forslag til en linje, der vil hjælpe med at repræsentere en ukendt form. Hvordan tegner jeg en sadel? Måske en buet linje som denne? Hvordan kan vi vise bevægelse? Prøv at lave hurtige, energiske mærker. Langsomme, bølgede mærker for vand... husk kunst handler om at føle såvel som at se.
Ligesom forældre bliver bedt om at modellere skrift til skolebørn, kan du også modeltegne. I denne alder er dine egne evner ikke et problem.
Når du bruger lidt tid tegne sammen med dit barn, at lave billeder om ting i dit liv - hvad du laver på arbejdet, et besøg i supermarkedet, en speciel tur, hvordan du havde det med noget vigtigt - du modellerer både selve tegningens markering og værdien af tegning som udtryksmiddel.
Skolealder: Klar til at opbygge færdigheder
Når et barn begynder at være interesseret i at skabe komplekse billeder, har det god finmotorisk kontrol (tegning nøjagtig figurer), og udtrykker ønsket om at tegne, hvordan tingene ser ud, så er de klar til at begynde at lære at tegne realistisk set.
Det er vigtigt at huske, at realisme kun er ét aspekt af kunstneriske udtryk. Bestræbelser på dette område bør balanceres ved at tilskynde til udtryksfuld markering, eksperimentering med farver og eksponering for ikke-repræsentativ kunst.
Gør brug af online tutorials og tegnebøger til at lave praktiske tegneøvelser, og hold dem sjove. Lad dit barn fokusere på deres interesser - heste, tegnefilmsfigurer, feer - frem for strenge traditionelle øvelser.
