Opiskelijanäyttelijät rakastavat improvisaatioita. Tämä synnyttää paljon omaperäistä ajattelua lyhyessä ajassa.
Jos keskität opiskelijanäyttelijöiden ajattelun kolmeen satunnaisesti valittuun sanaan tai lauseeseen ohjaamaan heidän luomistaan improvisoidussa kohtauksessa vapautat heidät ajattelemaan paljon luovemmin kuin jos käskisit heitä luomaan kohtauksen mistä tahansa ollenkaan. Vaikka se kuulostaa vastoin intuitiiviselta, rajojen asettaminen vapauttaa itse asiassa luovuuden.
Tämä harjoitus harjoittelee nopeaa yhteistyötä, päätöksentekoa ja improvisointia pieneen ennakkosuunnitteluun perustuen.
Yksityiskohtaiset ohjeet tämän improvisaation helpottamiseksi
1. Valmistele useita sanoja yksittäisille paperilapuille. Voit valmistella omasi tai vierailla tällä sivulla nähdäksesi sanaluettelot, joita voit ladata, kopioida, leikata ja käyttää oppilaidesi kanssa.
2. Aseta sanat sisältävät paperilaput "hattuun", joka voi tietysti olla laatikko tai kulho tai mikä tahansa muu roskakori.
3. Kerro näyttelijäopiskelijoille, että he työskentelevät kahden tai kolmen hengen ryhmissä. Jokainen ryhmä valitsee satunnaisesti kolme sanaa ja tapaavat nopeasti päättääkseen kohtauksen hahmot ja kontekstin, joka jollakin tavalla käyttää heidän kolmea valitsemaansa sanaa. Yksittäiset sanat voidaan puhua niiden improvisoinnin dialogissa tai ne voivat olla vain sanoja
4. Kerro oppilaille, että heidän tavoitteenaan on suunnitella ja sitten esittää lyhyt kohtaus, jolla on alku, keskikohta ja loppu. Jokaisen ryhmän jäsenen on näytettävä rooli improvisoidussa kohtauksessa.
5. Muistuta oppilaita siitä, että jonkinlainen konflikti kohtauksen sisällä tekee siitä yleensä mielenkiintoisempaa katsoa. Suosittele heitä ajattelemaan ongelmaa, jonka kolme sanaa ehdottavat, ja sitten suunnittelemaan, kuinka heidän hahmonsa voisivat ratkaista ongelman. Se, onnistuvatko hahmot vai eivät, saa yleisön katsomaan.
6. Jaa oppilaat kahden tai kolmen hengen ryhmiin ja anna heidän valita satunnaisesti kolme sanaa.
7. Anna heille noin viisi minuuttia aikaa suunnitella improvisaatiota.
8. Kokoa koko ryhmä yhteen ja esittele jokainen improvisoitu kohtaus.
9. Voit valita, että jokainen ryhmä jakaa sanansa ennen improvisaatiota tai voit odottaa improvisaation jälkeen ja pyytää yleisöä arvaamaan ryhmän sanat.
10. Pyydä jokaisen esityksen jälkeen yleisöä kehumaan improvisaation vahvoja puolia. "Mikä toimi? Mitä tehokkaita valintoja opiskelijanäyttelijät tekivät? Kuka osoitti voimakasta kehon, äänen tai keskittymisen käyttöä kohtauksen esittämisessä?"
11. Pyydä sitten näyttelijöitä opiskelemaan omaa työtään. "Mikä meni hyvin? Mitä muuttaisit, jos esittäisit improvin uudelleen? Mitä ominaisuuksia näyttelemisessäsi (vartalo, ääni, mielikuvitus) tai taidot (keskittyminen, yhteistyötä, sitoutuminen, energia) tunnetko, että sinun on työskenneltävä ja parannettava?
12. Pyydä koko ryhmää – näyttelijöitä ja yleisöä – jakamaan ideoita tapoista parantaa improvisoitua kohtausta.
13. Jos sinulla on aikaa, on hienoa lähettää samat opiskelijanäyttelijäryhmät takaisin harjoittelemaan samaa improvisoitua kohtausta ja sisällyttää niihin suosituksia, joista he ovat samaa mieltä.
Lisäresurssit
Jos et ole vielä tehnyt niin, sinun kannattaa tutustua artikkeliin "Luokkahuoneimprovisaatio Guildelines" ja jaa se oppilaidesi kanssa. Nämä ohjeet ovat saatavilla myös julisteina vanhemmille ja nuoremmille opiskelijoille.
