Vi er på vakt mot å hemme kreativiteten deres, og vi har en tendens til å unngå å lære barn å tegne. Men de får innspill fra alle rundt seg og mange ønsker til lære å tegne. Hvorfor la dem boltre seg når vi kan tilby positive modeller?
Utviklingsstadier: Bør vi blande oss inn?
Hvordan nærmer vi oss tegneundervisningen til barn? Det avhenger av hvilket utviklingsstadium de er på, og selvfølgelig er hvert barn forskjellig.
- Et første visuelle språk: Fra bildebøker lærer småbarn at former har navn og representerer gjenstander. De begynner å merke kjente former som finnes i skriblerier, og begynner deretter å bruke enkle former for å konstruere enkle gjenstander, spesielt ansikter.
- Det visuelle systemet utvides: Når barn blir eldre, legger de til detaljer og kompleksitet til deres tegninger. Ansikter fester seg til kropper, og de finner måter å representere flere objekter på. Rundt 5 år, avhengig av barnet, dukker det opp en følelse av mønster, med hus, trær, og familier som forteller kjente historier, og symbolbiblioteket gjør jobben sin godt.
- Oppdage begrensninger: Problemer begynner rundt 10 år når virkelighet og utseende blir viktig. Raketten tar av eller den vakre kjolen eller hesten gjør det ikke se til høyre – symbolspråket fungerer ikke lenger. Noen barn blir besatt av å tegne fine detaljer på dette stadiet. Noen vil tegne mye i et forsøk på å få det riktig, og de fleste vil gi opp i avsky.
Tegninger representerer barnets opplevelse av verden. Vi må være forsiktige med å ugyldiggjøre dette ved måten vi reagerer på.
Upassende svar kan omfatte:
- Å påtvinge våre egne fortellinger - våre historier eller ideer - på tegningen, for eksempel "Å, det er en fin hund. Å, er det en hest? Vel, det ser ut som en hund...".
- Kritikk av mangel på realisme eller urealistiske forventninger. Har du lagt merke til hvordan vi alltid forventer at barn skal tegne fra hukommelsen selv ting som de kanskje er ganske ukjente med?
- For eldre barn, kritikk av realisme. Vi kan merke deres vanskelige forsøk på realistiske detaljer som "stramhet" og beklage tapet av barnslig naivitet.
Selvfølgelig frykter vi at vi kan hemme et barns naturlige kreativitet, men det er viktig å huske at hvis barn ikke læres å tegne, vil deres kreativitet dø en naturlig død.
Kunstferdigheter - tegne, male, skulpturere det du ser - kan og bør læres til barn. Du må kjenne reglene før du kan bryte dem: ingen vil foreslå at du kan spille god musikk uten år med musikktimer. Likevel, på en eller annen måte bruker de ikke den samme logikken på kunst.
Hvordan hjelper du et barn å lære å tegne?
Lær først om å tegne selv. Forskjellen mellom å tegne et firkantet hus med 4 kvadratiske vinduer og en skorstein og å tegneekte' formen på et hus er et enormt sprang i forståelse. Å lære å tegne handler langt mer om ser enn om å sette merker på papir.
Dette er viktig: å lære barnet ditt å se på denne måten, du må først lære om det selv.
- Gjør noen få nybegynnertimer selv eller delta på en tegnetime på det lokale kunstsenteret.
- Les Betty Edwards "Tegning på høyre side av hjernen."
Du må forstå hvordan en kunstner ser på verden for å fremme denne visjonen hos ungdommen din.
Ikke forvent umiddelbare resultater. Prosessen med å lære å tegne er lang, og den måles ofte i år, avhengig av et barns finmotoriske ferdigheter og kognitive utvikling. Å presse et barn for raskt vil bare resultere i ulykkelighet for alle berørte. Skånsom pleie vil tillate deres naturlige talent å blomstre.
Lær å lytte. Når du ser på eller lager kunst med barn, vær alltid positiv. Når du veileder tegningen deres, unngå å rette "feil", men kom heller med forslag i begynnelsen av økten.
I liv som konstant kontrolleres av voksne, er kunst et område med ekte frihet for barn, så vær forsiktig med å tilby muligheter i stedet for å pålegge regler. Bli styrt av deres interesse og evner. Når et barn er fornøyd med innsatsen, del gleden. Hvis barnet føler at tegningen ikke lykkes, diskuter hvorfor den ikke oppnår målene deres, og finn noen positive ting å rose, og ting å lære av.
Diskusjonspunkter (avhengig av alder):
- Hva synes du om bildet ditt?
- Hva liker du med denne fargen?
- Fortell meg om disse formene.
- Jeg liker disse sikk-sakk/virvlende linjer.
- Liker du å bruke den store/lille børsten?
- Disse fargene er så lyse/dype.
- Dette mønsteret er interessant.
- Tegningen din minner meg om... Jeg så i galleriet.
- Hva utmerket oppmerksomhet på detaljer.
- Du har observert emnet godt.
- Det er en veldig kreativ tilnærming.
Lær om kunst med barna dine
Barn lærer å tegne på samme måte som de lærer å snakke (og senere skrive) – ved å kopiere. Symbolene vi bruker for ideer, enten de er lyder, skrevne eller billedlige tegn, er generelt lærte. Verden rundt oss – familien, miljøet vårt, media – alle gir innspill.
Tegning med barn hjelper dem å oppdage at former kan bære mening, og enda viktigere, at de kan skape meningsfulle former selv.
Småbarn: Modelltegning
Å tegne med babyer og småbarn er kjempegøy. Start med enkle former og navngi dem. De vil kjenne igjen mange fra bildebøkene sine.
Tegn enkle ansikter. Mens du tegner, forklar hva du gjør: et lykkelig smil, et trist ansikt, krøllete hår, denne har øreringer. Tegn trær, blomster, gress, et hus, dyr.
Oppmuntre små til å bli med, gjøre sine egne eller legge til detaljer. Navngi fargene L så vel som primærene, se etter blyanter eller penner i farger som oker, magenta, turkis og vermillion.
Be aldri om unnskyldning for mangelen på talent - den lille synes du er et geni.
Førskolebarn: Utvide ordforrådet
Du kan utvide ditt barns ordforråd med visuelle symboler akkurat som du gjør med det skrevne ord, ved å 'lese' og 'skrive' dem.
Når de begynner å tegne, spør barnet ditt hva de skildrer. Du kan tilby milde forespørsler mens de går, men ikke vær insisterende – du tilbyr ganske enkelt muligheter. En hest... hvor mange ben har den? Fire? Hvem rir på hesten? Har de en sal?
Hvis du blir bedt om det, kan du komme med et forslag til en linje som vil hjelpe med å representere en ukjent form. Hvordan tegner jeg en sal? Kanskje en buet linje, som dette? Hvordan kan vi vise bevegelse? Prøv å lage raske, energiske merker. Langsomme, bølgete merker for vann... husk at kunst handler om å føle så vel som å se.
Akkurat som foreldre blir bedt om å modellere skriving til skolebarn, kan du også modellere tegning. I denne alderen er ikke din egen evne et problem.
Når du bruker litt tid tegne sammen med barnet ditt, lage bilder om ting i livet ditt - hva du gjør på jobben, et besøk på supermarkedet, en spesiell tur, hva du følte om noe viktig - du modellerer både den faktiske markeringen av tegning og verdien av tegning som uttrykksmiddel.
Skolealder: Klar til å bygge ferdigheter
Når et barn begynner å være interessert i å lage komplekse bilder, har det god finmotorisk kontroll (tegning nøyaktig figurer), og uttrykker ønsket om å tegne hvordan ting ser ut, så er de klare til å begynne å lære å tegne realistisk sett.
Det er viktig å huske at realisme bare er ett aspekt ved kunstneriske uttrykk. Bestrebelser på dette området bør balanseres ved å oppmuntre til uttrykksfull markering, eksperimentering med farger og eksponering for ikke-representativ kunst.
Benytt deg av nettbaserte opplæringsprogrammer og tegnebøker for å gjøre praktiske tegneøvelser, og hold dem morsomme. La barnet ditt fokusere på sine interesser - hester, tegneseriefigurer, feer - heller enn strenge tradisjonelle øvelser.
